美丽心灵，探究初中音乐教学的人文性

陈丹丹

摘要：人文，既有人本，又有文化，教师要在音乐课堂中挖掘出人文的力量去影响和改变处于人生观和价值观形成的关键时期的初中学生，丰富他们的情感体验，关注对于其学习兴趣的培养，使其在音乐课堂中发挥出巨大的潜能，提升学生的人文素养。

关键词：初中音乐； 人文性； 情感

现代的教育提倡人文关怀，而这种对人的终极关怀在教育上的展现主要就是要真正地做到以人为本。所谓的人文，既要关怀人，又要关怀文化。初中生正是人生观、价值观形成的一个关键性的时期，在这个阶段，教育要给予学生人文的关怀，让他们在内心深处充满对于人生的一种无畏的探索。关注学生的情感体验，激发出学生的艺术潜能，让人文素养的光环照耀在每个学生的心房，这将是我们音乐教育者的主要使命。

在关注学生的同时，去积极地拓展教材，让课堂形式服务于学生的思想发展，让学生在思考人生的基础上去欣赏音乐。

一、以情感体验为原则，关怀学生心灵体验

音乐的本质是情感的一种宣泄，每个音乐作品中都融合着无尽的情感，而挖掘出教材本身具有的那种情感性，用这种情感性去丰富学生的心灵，这将是初中音乐课程标准中的一个重要的教学目标。音乐是情感的艺术，而情感是连接我们人类与音乐之间的主要的桥梁。音乐教学中以情感体验为原则来开展教学活动，这是对于人文关怀教育理念的一个重要的诠释。

例如在奥地利作曲家施特劳斯的作品《春之声圆舞曲》的欣赏教学中，除了让学生去欣赏管弦乐曲的那种魅力外，我还侧重对于学生的情感培养，关怀学生的心灵。春天是美好的，每一个春天都孕育着蓬勃的朝气和勃发的力量。在欣赏这首曲子的时候，我让学生去感受作家创作的情感，想象着它是一幅绚丽的画，画卷上有着春天的各种美景，让学生通过多种方式去诠释这首歌曲。比如说可进行舞蹈、诗意讲述等多种途径来表达自己对于这首曲子的情感态度。大自然是如此的美妙，春天是如此的美好，我们怎么能够不热爱呢？

在音乐教学中培养学生热爱自然的情感，让学生主体自己去生成对于作品的情感真实的体验，这是培养以人为本的课堂的基础，尊重学生，关注学生的情感体验，进而积极地去培养学生的情感，人文的力量才会凸显得更加的鲜明。

二、以情趣和能力为目标，发展学生艺术潜能

亚里士多德曾说：“古往今来人们开始探索，都应起源于对自然万物的惊异。”就初中生的实际而言，培养学生参与音乐课堂的兴趣至关重要，每一个课堂展示的机会都是对于学生无形的肯定，都可能对于其艺术潜能的发展起到积极的促进作用。音乐教师要时刻提醒学生重视音乐的熏陶作用，给予学生自我才华展示的空间，让学生在展示中获得最大程度的满足，从而使内心产生无尽的愉悦之情。

音乐具有无尽的包容性，例如在京剧选段《做人要做这样的人》的欣赏教学中，我就充分地利用了音乐的包容性来培养学生的学习兴趣，摆脱传统的音乐教学给学生带来的枯燥感，让音乐与舞蹈与戏剧进行有效的融合，充分地展示新教材人文理念。只有让学生在课堂中“动”起来，才能培养学生的审美情趣和艺术欣赏能力。让学生在听一听、看一看、跳一跳、演一演中去感受音乐美、肢体美、韵律美和情感美的完美的融合，这样，学生才真正地参与到课堂中来。本节课中我让学生亲自上台跟随这京腔演绎作品，我同样也参与其中，学生的兴趣分外的浓郁。

参与就有快乐，参与就有提升，在学生的活动中，我们能够使其真正的获得音乐情感和美的体验，真正的去了解音乐文化的内涵。也许我们精心的一个设计，创设的一个良好的情境，就可以在无形中给学生艺术潜能的发展提供契机。

三、以相同人文内涵为专题，提升学生人文素养

艺术源自于生活，而却闪耀着文化的光芒。初中音乐教学过程中，人文性与情感性的融合中才能展示音乐本身的魅力。故而，将具有相同的人文内涵的作品进行整合，从而达到拓宽学生的人文视野的效果，这将是一种更加有效的凸显人文性、提升学生人文素养的途径。专题性的音乐教学更加体现出对于学生的人文关怀的程度。

例如在男高音独唱《盼》的欣賞教学中，我们就可以设置一个爱国的专题来培养学生的人文情怀。这样的曲目很多，教师要善于挖掘和发现，并进行有效的整合，在学生的主体性发挥的前提下，去积极地提升他们的人文素养。物质化的今天，初中生的人生观价值观也受到了很大的冲击，在这样的基础上去找寻那些有关国家发展的音乐足迹，使学生产生一种使命感和责任感，我们音乐教育者义不容辞。比如说《祖国不会忘记我》《七子之歌》等，都可以作为教学内容的有力填充，从而拓宽学生的音乐视野，丰富学生的情感体验。

相同人文内涵的音乐作品很多，然而这类专题欣赏的教学设计，还应根据音乐性、情趣性和学生文化储备、理解能力等来决定教学内容的深度和广度，这样才能收到良好的教学效果。

总之，初中音乐教学的人文性探究的方向不能离开学生主体，更不能脱离教师的引导作用。音乐教学在立足学情的基础上，要积极的拓展学生的音乐视野，打开他们的心房，让音乐真正的丰富学生的情感世界。教师要给予学生自我体验的机会，以兴趣为导向，激发起学生对于音乐学习的热情。如此，音乐课堂才会呈现出最靓丽的风景。endprint