推进体育教研工作对体育课程的积极意义

朱雯婷

一、加强教研，积极推进课改

学校坚持“以学生发展为本”、“健康第一”的课程理念，以课堂教学为主阵地，优化教学环境，提高课堂教学效率，选择适宜有效的教学手段扬长避短、合理使用，才可能获得最优的教学效果。

1.注重教研，转变观念，实践课改

学校体育分管领导参与、组织体育组定期学习课改理念，每次学习坚持做到“三有，即有中心发言，有研讨，有记录。”同时，体育组积极开展集体备课、课例研讨，把新观念、新教法、新手段运用到教学实践中，每学期每人完成一节教学研讨课。学校还定期邀请教研员来校指导。

2.有效开展教研活动 提升教研内涵

（1）集体备课：每学期开学前，教研组组织全体教师学习体育课程标准，探寻教材的内涵、设计适宜的学练手段，依据体育健康课程目标确定教学内容。要求教师认真钻研教材，采用有效的教学手段来提高体育课的高效性，课中达到一定的运动负荷量，使学生的身体素质和活动能力得到充分的锻炼。

（2）规范教研组建设，教研活动开展正常化，加强教研活动氛围，积极开展有效的校本教研活动，组织“双线教研”，将中心体育教研组团队的指定性教研和教研共同体的自主性教研有机结合起来，营造具有创造性的高效体育课堂教学。

（3）深化新课程标准的落实，开展教学研讨，全面夯实教师教学基本功。发现和推广教学典型，开展有创新意识的同题异构的联校、联片教研活动，提高教师的评课水平，让教师从教法、学法、教材的把握度和运动负荷的控制等方面来学会剖析课堂教学，从而来提升自己的专业理论水平。

（4）引导教师积极开展课题研究，力求课题研究的价值和实效，细化教研内容，挖掘教研内涵，切实提高体育教师的教科研能力。

3.勇于探索，开发教材，形成特色

在校本教研过程中，我们认识到应充分关注体育课程所特有的优势，以体育与健身学科为载体，挖掘课程和教材所具有的育人内涵，引领学生主动参与健身、亲身体验活动、合作探究学习、积累并运用体育健身的知识、技能和方法，形成终身体育的意识、习惯和行为能力，促进学生全面健康发展。

在体育课教学中，教师放手让学生利用现有资源尝試自编游戏，比如在呼啦圈游戏中，教师让学生个人创编或小组合作编排大家喜欢的体育游戏。活动前，教师鼓励学生积极创新，想方设法创编出具有新意、学生感兴趣的游戏内容；活动中，充分发挥学生的主体作用，教师给予点拨；活动后，引导学生交流活动体验。让学生在实践中学会同伴合作，学会自主学习，掌握体育技能。

二、潜心教学研讨，开展网络式教研

学校体育教研组依托校园OA管理系统，开辟了体育教研活动讨论区，开始了网络体育教研的尝试。比如，在同题异构课堂呈现后，执教老师先上传上课教案及教学反思，随后，教研组老师们听课后跟帖参加评课，从教学目标、组织教法、学法指导、教学效果等方面展开讨论，大家各抒己见，发表自己的一些观点，通过这样快捷方便、真实直观的研讨平台，老师们可以畅所欲言，谈收获，说遗憾，议得失，论反思。以这种最朴实、最简单、最实效的方式，共同探讨新课程的教学新特点，新方法，新途径，新模式，努力做到优化体育教学思想、优化体育课堂结构、优化体育教学方法，从而提高体育课堂教学效益，提升教学能力。

几年来，我们加强自身业务素质的提高和学习，认真学习专业理论，树立服务意识，改变教学观念从“研教”向“研学”转变，对相关青年教师进行跟踪听课，及时做好评价、辅导。有针对性的加强教学基本功、教学常规等进行细化培训，认真指导课堂教学、校本教研和课题研究，引领全组体育教师认真开展教材和教法的钻研，积极贯彻“减负增效”的理念，优化了教学环境，提高了课堂教学效率。从而有效提高体育课堂教学的质量。endprint