妙用联想，让作文教学散发魅力

叶雅芬

摘要：在作文教学中，联想是一种重要的写作思维，它能促进学生对写作产生兴趣，并在联想中提升语言应用能力。本文从紧扣教材内容，借联想散发作文教学魅力；加强写作训练，借联想散发作文教学魅力；引导细致观察，借联想散发作文教学魅力三个方面阐述。

关键词：启发联想；教材载体；写作训练；细致观察

作文是小学语文教学中的重要内容，小学是作文的起步阶段，让学生写出真情实感、内容详细、中心突出、条理清晰的作文是语文的重要目标。想高质量实现这一教学目标，需要教师在日常的作文教学中及时对学生进行启发，使学生能认真观察生活，认真积累写作素材，同时，教师重视对学生联想能力的培养，使学生的真情实感能融入作文，从而写出有自己思考的作文。

一、紧扣教材内容，借联想散发作文教学魅力

小学生的年龄特点决定他们对事物普遍具有很强的好奇心，并且思维十分活跃，教材作为教学载体，应充分发挥抛砖引玉的作用，而不应该成为限制学生联想力发挥的桎梏。这就需要教师在讲解完教材内容之后，及时为学生设计一些相关的写作任务，尤其是在每个单元所有课文学习结束，教师可引导学生对本单元课文进行系统阅读，然后再拟题布置写作任务，使学生可在教材内容的基础上通过发挥想象的形式创造出更有新意的文字，以有效增强学生的文字表达水平。

比如，在学习语文S版小学五年级下册《草船借箭》之后，教师可让学生简单叙述故事内容：周瑜非常妒忌诸葛亮的才华，为了除掉诸葛亮，他设下计策让诸葛亮在短短的十天时间内准备好十万支箭，并立下军令状。而诸葛亮却用“借箭”的方法按时完成了任务，挫败了周瑜，彰显出诸葛亮才智、胆识确实是一般人无法比的。针对故事内容，教师可提问学生：故事的主人公有什么特点？我们有没有信心将故事内容改编一下，以更加突出诸葛亮神机妙算、运筹帷幄的性格特点？由于各个学生的思维方式及写作习惯各不相同，在实际写作教学中教师应指导学生深度挖掘教材内容中可充分发挥联想力的情节，并激励他们大胆想象、合理创编，从而在提高自身想象能力的同时，还可写出可读性很强的作品。

二、加强写作训练，借联想散发作文教学魅力

小学阶段的作文主要是记叙性文章，如果文章缺乏扎实的基础，就难以激发读者的阅读兴趣。而储备丰富的表象是小学生提高想象作文水平的基础，这需要教师在日常教学中依据具体的写作目标及学生的实际特点，选择恰当的写作训练方法，使学生可较好地加工与分析表象，以创造出新的、更感人的形象，然后用活泼、生动的语言描述成作文。

语文S版教材中收编的篇目中基本都配有色彩鲜艳、内容丰富的图片。在教学中，教师可充分利用教材中的插图，将其当成语文作文教学的基本素材，引导学生对插图内容进行详细观察，然后开展丰富的想象并将这些内容组织成作文，并与教材中的联想方式进行比对，从而让学生在大量的写作训练活动中，逐渐提高自身的联想能力。比如，在学习语文S版《小英雄王二小》一课后，教师可引导学生仔细观察教材插图，激励学生想象在插图故事情境中还会出现怎样的情况？王二小会用怎样的方法应对敌人？假如乡亲们不小心暴露，王二小会怎样挽救？借助一系列问题，让学生将自己的想象力与写作充分结合，从而写出更为生动、感人的故事，最终在写作训练活动中扎实提高自身的联想能力。可以说，在作文教学中，教师不仅可将教材插图作为写作训练的素材，而且还可指导学生以扩写故事的形式进行写作训练，从而让学生在发挥联想力的基礎上写出更感人、别致的文章。

三、引导细致观察，借联想散发作文教学魅力

在作文教学中想快速培养学生的联想能力，仅仅借助挖掘教材内容、强化训练的途径是不够的，还需要教师在教学中引导学生多积累、多观察。虽然小学生普遍对外界的事物有很强的好奇心，但是他们的判断能力还十分有限，在观察活动中需要教师及时与有效引导，才能高质量完成观察任务。

在实际教学中，教师可根据作文教学要求，有目的性地组织学生到大自然中去，仔细观察小花、树叶的形状，闻一闻青草淡淡的香味及泥土清新的气息，摸一摸石头的纹理，再引导学生展开想象，然后指导他们将观察到的、感觉到的、联想到的内容记录下来，以形成一篇出彩的作文。学生不仅可到野外观察，还可在室内进行观察，像课本、粉笔、黑板、板凳、桌椅等，当学生进行细致观察之后，教师就可及时对其进行启发，使其可产生恰当的、丰富的联想，并将所想到的事物记录成文，最终真正提高写作成效。比如，在秋风阵阵的季节，教师可为学生组织一节室外观察课，让学生到校园中观察树叶是什么颜色？树叶在枝头摇曳时是什么样子？树叶飘零在半空中是什么样子？并激励学生充分发挥联想力，将所观察到的事物用联想串成一个个精彩的细节，最终形成一个生动的、可给读者耳目一新的故事。

总之，缺乏联想力的文章是没有生机与活力的，也是难以打动读者的。在作文教学中，教师应全面了解学生想象力对作文质量的巨大影响，积极将启发联想的教学理念渗透到作文教学中，从而借助对学生联想力培养的形式逐渐提高学生的写作能力，最终切实优化小学作文教学，让写作散发魅力。endprint