发展思维能力，提升阅读教学课堂效益

从楚晗

《语文课程标准》明确地提出语文教学中要促使学生发展思维能力，要注意汉语对学生思维发展所起的作用。教师在初中语文教学中要围绕汉语的特点设定教学内容，促使学生在阅读过程中提高思维能力。正如学者金卫强所说的一样，在语文阅读课程中进行思维训练并不是心理学的概念，而是通过对文本进行合理解读来提高学生辨析、对比、想象等方面的思维能力。

一、抓住文眼，质疑辨析

在不少经典诗文中往往会有文眼，教师可以让学生尝试抓住文眼进行分析，采用质疑和辨析的方法，逐步提高逻辑思维能力。在此过程中，学生一开始可能无法准确把握文眼，在逐步分析中可渐渐对文章创作思路产生模糊的感觉，随着分析渐渐透彻，可以和作者进行情感共鸣，理清文章线索，让阅读更为深入。

在学习《囚绿记》之时教师提出：“在学习散文的时候要学会找到文眼所在，但凡构思精巧的散文大多能找到文眼，文眼可以是一个字、一句话，又或者是某个细节，只要找到这具有画龙点睛作用的文眼便能更好地领会作者创作文本的缘由。大家能否尝试找出《囚绿记》一文的文眼。”有学生提出“囚绿”是文章的文眼，但是同时也提出问题：“作者一开始的时候寻绿，可是藤萝就在窗口，还需要寻找吗？”教师让学生根据自己的质疑进行辨析，在自主分析中体会作者的情感。学生逐步理解了作者的情怀，作者处于辗转之中，在找到住房之后才发现了绿友，虽然绿友一直都在那里，但是作者本身处于颠沛的状态，故此要“寻找”。也正是因为如此，所以作者在看见绿友之后才会十分欣喜，感到满足，因此才会有囚绿的行为。

学者孙绍振提出要理解艺术，不能单纯被动接受，而要采用进入分析的方法主动感知，这样才能还原作者的原意。在指导初中学生阅读的时候教师也可以采用这种方法，让学生尝试抓住文眼进行分析，在理解文本内容的基础上提高质疑、辨析等理性思维能力。

二、发现矛盾，多元对比

学生在阅读的过程中常常会因为理解不透彻等原因而认为文本中充满矛盾，在课堂生成过程中遇到这种情况则可组织学生针对矛盾点进行多元对比。在对比的过程中学生可以发现这些有违常理的情况或许都是作者有意安排，符合当时的历史背景，这能让学生明白在阅读的时候可以尝试用知人论世的方法深入理解文本。

在学习《月迹》的时候，有学生提出疑问：“文章一会儿说孩子们好奇心很重，对于什么事物都不满足，但是后来又说大家都觉得满足，同时身体有了困意，最后坐在沙滩上甜甜地睡着了。这里是否是文章中自相矛盾的地方呢？孩子们到底满足还是不满足呢？”教师让学生尝试将自己代入文本之中，感受文章人物的情感。有学生提出：“一开始的时候，必然是不满足的，因为孩子们对任何事情都有新鲜感，这里说的是孩子们内心的常态。”在深入阅读之后，又有学生提出：“我尝试跟着作者一起参与到了寻找月亮的过程中，在不少地方都找到了月亮，还找到了月亮的不同状态。在此过程中，我们发现月亮到处都有，酒杯里、眼睛里、沙滩上全部都有，美好的事物是处处都存在的，我们找到了属于自己的月亮，并因此而决定满足。”

文本中的矛盾可以起到突出人物形象、品格的作用，有助于塑造典型任务，作者可以让学生尝试多元对比，如对比文中的不同人物，将自己代入文本，通过对比感受人物的内心世界等。这些方法都有助于学生解读文本中的矛盾点和不合常理之处。

三、感受形象，情境补白

在学习文本的时候，为了让学生更深入地理解其中形象，教师可以引导学生进行语言补白和情境再现，这能促使学生深入感受文本的丰富形象。在进行形象补白的过程中，教师可以让学生尝试对人物形象補充语言、心理、动作等描写，以此促使人物形象更具体真实。

《我的叔叔于勒》这篇文章以“于勒”为题，但是却并没有让“于勒”这个形象正面出现，而是通过“我”一家人对于勒的态度来展现这个人物形象。在教学的过程中，教师可以适当组织学生进行情境补白，更好地感受这个人物形象。如可以让学生尝试描绘一下于勒在美洲发财的时候，呈现出怎样的状态；又如可以让学生描绘当于勒落魄时，在轮船上卖牡蛎的时候是怎样的状态。如有学生尝试进行情境补白：“在发达的时候，于勒一定穿着名牌的衣服，抽着雪茄，过着醉生梦死的生活。当有人问他是否要回去见自己的家人时，他带着嘲笑的口吻说：‘他们当年可是将我从家里赶出去的，我现在发达了，为何还要回去看他们的嘴脸呢？”在补白的过程中，学生的感受更为真切。

学者冉福林提出在语文教学中可以通过形象化教学促使学生增强审美能力。通过构筑情境补白的方式感受文本形象能让学生动情生情，感受到文本艺术形象的美。

学者张立军在研究阅读思维在语文教学里的运用时提出阅读思维和思想的形成有一定关系，思维是一个过程，思想则是起归宿，思维的发展推动了思想的形成。《语文课程标准》提出要在语文课上培养学生思想道德素质，教师可以通过指导学生抓住文眼进行辩证分析，指导学生发现矛盾尝试多元对比，指导学生感受形象展开想象补白等方式发展阅读思维，进而促使学生的思想得到进步。endprint