浅谈留守幼儿的家庭教育指导

张继英

【摘 要】本文主要针对留守幼儿的家庭教育现状及问题进行了探讨与分析，并对此提出了相应的策略和建议，以期能够推动留守幼儿照顾与教育问题的改善。

【关键词】留守幼儿；家庭教育；指导策略

留守幼儿是指父母双方或一方流动到其它地区半年或半年以上，孩子留在户籍所在地并因此不能和父母一方或双方生活在一起的0～6周岁的学前儿童。家庭教育是指在家庭生活中，由家长对子女实施的教育。如果留守幼儿的父母只顾赚钱养家，让孩子跟随祖父辈或者亲朋好友生活，对于正处在生理和心理发育、人生观和世界观形成关键期的孩子来说，很容易产生某些问题。因此，对留守幼儿家长进行家庭教育的指导势在必行。

一、留守幼儿家庭教育的现状及问题

（一）家庭教育方面

1.孩子的隔代抚养情况突出，家长群体的文化素质不高

我国留守幼儿家长群体的文化学历多在初中以上，留守幼儿的抚养方式主要以隔代抚养为主，作为留守幼儿主要抚养者的爷爷奶奶，很少有人受过正规的学校教育，文化素质普遍较低。

2.农民工普遍重视子女教育，但对学前教育的理解较为狭隘

我国农民工普遍重视子女的教育问题，希望子女能够通过读书拥有一个稳定和富足的工作，能过上“更好的生活”。但他们认为学前教育仅仅是关心孩子的健康，并没有涉及到教孩子读书写字，所以不算真正的读书，因此导致许多孩子没有受到正式的早期教育。

3.主要监护人的教养观念和教养方式存在缺陷

从调查来看，许多监护人的教养观念落后，教养方式不合理。例如他们仅重视知识技能，忽视情感、性格的发育及行为习惯的养成，这不利于孩子的健康成长。

（二）社会环境方面

1.低交互—社会环境中的积极互动因素不足

对于留守在农村的孩子而言，除监护人和幼儿园老师及同伴之间有经常性的交互活动外，基本处在比较封闭的环境之中，呈现出一种低交互的特点。家庭的社会关系网络狭小，封闭性强，同质性强，孩子能够接触到的多为亲戚和邻居，且农村以老弱妇孺为主，原本就不丰富的社会网络更显单一，这都不利于孩子的成长发展。

2.高渗透—对多元化的社会影响缺乏过滤器

低交互的社会环境中同时伴随着高渗透，即外部环境中的多元化的社会影响通过无处不在的大众媒介不断向儿童渗透信息。然而，大众媒体所代表的外部社会影响良莠不齐，需要经过家长的过滤和指导。但由于农村监护人本身素质的限制，很难为孩子做出明智的指导和过滤，从而导致某些信息对孩子产生消极影响。

二、留守幼儿家庭教育的策略与建议

学前教育的全部目标，在于为人的发展打下最坚实的基础。留守幼儿家庭教育的全部问题归结到一起，集中体现在孩子的发展方面。

（一）家长的教养观念

1.家长需要树立强烈的家庭责任感

父母长期打工在外，可能会导致孩子产生严重的情感饥渴和发展障碍。因此，外出打工的父母即使身处异地，也应当做到缺位不缺职，要有关注孩子健康成长的意识。

2.家长需要重视孩子的早期学校教育

据调查，落后地区留守幼儿学前入园率较低，但作为家长必须重视幼儿的学前教育，在适龄的时候送孩子去上幼儿园，为孩子提供良好的教育环境，培养孩子的独立生活能力，交往能力，促进孩子正常社会化。

3.家长需要与孩子建立良好的亲子关系

良好亲子关系的建立能促进幼儿产生安全感和信任感。幼儿期是与父母建立牢固情感纽带的关键期，是儿童未来心理成长并与他人建立信任和爱的关系的基础，所以这一时期良好亲子关系的建立为幼儿的健康、快乐的发展提供了保障。

4.家长需要转变落后、片面的教育观，主动学习科学育儿知识

留守幼儿的家长应当抛弃“学习文化知识是最重要的”的错误观念，树立“德智体全面发展”的正确概念，明白教育孩子综合素质养成的重要性。同时，家长要避免对孩子实施“物质补偿”的现象，多给予孩子心灵上的抚慰、情感上的沟通及正确思想上的引导。另外，在节假日回家期间，父母要主动参加社区或当地学校举办的家长培训活动。通过各种渠道有意识主动学习育儿知识，提高自身的教育教养能力。

（二）家长的教养知识

1.安全知识

由于儿童防护能力弱，自我保护能力差，好奇心强，容易受到意外伤害，甚至成为不法分子侵害的对象。为此，父母（监护人）要从小培养孩子的各种安全意识，培养孩子的自控力，加强自我保护和自我防范意识。

2.卫生保健与营养知识

据调查，农村留守幼儿普遍存在母乳喂养率较低、营养摄入不足，身体健康指数低等问题。幼儿正处于生长发育的重要阶段，因此家长需要做好以下几点：

第一，学习各种科学养育的知识。家长要避免由于外出打工孩子得不到母乳喂養和科学人工喂养的情况；避免孩子偏食、挑食的习惯，要为孩子做好食物的营养搭配。

第二，提高卫生保健意识，重视给孩子预防接种、定期给孩子做必要的体检。要经常教育幼儿爱清洁、讲卫生、勤剪指甲、注意保持个人和生活场所的整洁和卫生。

3.科学用脑的相关知识

幼儿大脑在发育过程中具有很强的可塑性，如果我们为其提供适当的环境，则能促使孩子大脑得到良好的发展。

首先，家长及监护人要为幼儿创设健康、丰富的环境，保证孩子能获得一种安全感和信任感；其次，家长要多鼓励孩子独立做事，主动操作，让孩子在活动中激活脑细胞，从而促进大脑发展；最后，家长可以通过让幼儿参与角色扮演游戏来鼓励他们学习新技能，巩固已有技能，从而维持大脑发展。

（三）家庭教养的方法与策略

1.沟通方面

留守幼儿不管从心理还是行为上都没有完全“断乳”，因此父母必须满足孩子归属和爱的需要，尽量多回家看望子女，关注子女的心理、学习和生活状况，通过打电话、写信、视频对话等多种方式与子女进行情感交流，使他们充分感受到父母的爱。同时，家长应当增加与监护人沟通的频率，时刻了解孩子的发展情况。另外，家长要勤与幼儿园老师沟通，不仅关注孩子的智力水平、身体发育、习惯爱好等，还应该询问孩子在幼儿园里同伴交往、情绪表现等方面的情况，根据他们的表现进行相关的教育和引导。endprint

2.行为习惯方面

幼儿正处于人生的初始阶段，可塑性强，自控力较差，既是养成良好行为习惯的关键时期，又是沾染不良行为习惯的危险阶段。因此，家长需要做到以下几点：第一，家长或监护人要以身作则，做好表率作用。第二，将幼儿良好习惯的培养贯穿于日常生活之中。 第三，注意及时矫正幼儿任何一点细小行为的错误。

3.认知发展方面

单调、贫乏的环境刺激和早期教育会造成幼儿在认知方面的落后。据调查，由于对农村留守幼儿家长与孩子的互动质量不高以及监护者学历素质不高等因素，导致某些留守幼儿在认知发展方面相对落后于非留守幼儿。那么家长应该做到以下几点来促进孩子认知的健康发展。

第一，监护人要通过各种途径丰富自己的知识，努力提高自身的文化修养，掌握育儿知识，以促进留守幼儿认知的正常发展。

第二，父母应加强与留守幼儿的亲子互动，鼓励孩子多接触新鲜事物，拓展兴趣爱好，并且与同伴多交流沟通，从各方面促进留守幼儿的认知发展。

4.道德发展方面

由于某些留守幼儿长期在监护人及家长的保护和溺爱下长大，行为偏于“自我中心化”，分享意识淡薄，对他人的尊敬感较为薄弱。那么家长应该重视孩子身上可能出现的“道德危机”现象，做好以下几点：第一，营造良好的道德氛围，注重亲子教育。父母或者监护人对儿童做好德育示范素材，帮助孩子的行为逐渐向社会规范靠拢。第二，合理利用奖励和惩罚。明辨孩子的行为的对错，正确的要及时肯定鼓励，错误的要及时指出并做出指导。第三，利用游戏、大众传媒来促进幼儿的道德发展。让孩子通过角色扮演来体验并逐步养成分享、团結、合作、友爱等良好的道德行为习惯，或让幼儿观看助人为乐、合作共享行为的动画片，从而刺激孩子模仿，产生更多的亲社会行为。

5.个性发展方面

在孩子的人格形成过程中，亲子关系会直接影响到孩子的心理健康、人格发展，所以作为家长或监护人必须加强与幼儿情感交流。比如引导孩子多说话，鼓励孩子说出自己的烦恼和需求；在临睡前给孩子多讲一些娓娓动听的童话、故事等；在日常生活中，尽量抽时间与孩子一起看电视、做游戏、郊游。

6.同伴交往方面

由于大多数留守幼儿都缺少高质量的亲子关系，或多或少存在缺乏安全感、情绪控制力差、排斥、有攻击性等令人担忧的状况，所以与同伴交往时常常会遇到阻碍，难以建立良好的同伴关系，那么父母应当从以下几个方面做起：第一，重视幼儿的同伴交往问题，为留守幼儿创造同伴交往的机会。第二，向孩子传授一些交往技能，培养他们的合群性。比如帮助他们使用礼貌用语，学会谦让等。第三，培养孩子的良好语言能力，鼓励孩子多与同伴进行沟通。比如把新奇的故事讲给小伙伴们听或者邀请小伙伴家里做客等。

三、结束语

随着我国城市化的进一步推进，农民进城务工现象日益增多，留守幼儿的数量也越来越多，他们的家庭教育问题也越来越突出。能否解决好留守幼儿家庭教育问题，不仅关系到留守幼儿的发展，也关系到我国整个社会的发展和稳定。

本文的着眼于家庭教育的实施主体即父母和主要监护人，对我国留守幼儿的家庭教育问题进行了探讨与分析，并提出了相应的策略和建议，以期能够推动我国留守幼儿照顾与教育问题的改善。

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