初中物理教学情境创设问题及对策分析

木塔力甫·毛拉尼亚孜

摘要：随着教育的不断发展，教育者对初中物理教学的要求也有了新的改变，不再拘泥于传统的教学方式，引入了情境创设教学法，情境教学法的引入为初中物理教学带来了一定的成果，与此同时在不断深入的时候也伴随着很多问题的出现。面对这些新的问题的出现，初中物理教师应该深思，如何来解决情境教学法带来的问题呢？笔者从事多年的初中物理教学，对于情境教学也总结出了一些个人经验，下面谈谈我个人的一些看法和建议。

关键词：初中；物理教学；情境创设；问题；对策

一、情境创设教学过程中存在的问题

1.所创设的教学情境与教学内容相脱离在一些初中物理课堂上，存在不少这样的现象，很多教师所创设的教学情境与所要教学的内容相差甚远，几乎没有什么关系，做的情境设计太过于牵强，猜谜语、绕来绕去地兜圈子，或者讲述了个非常励志的、正能量满满的故事，然而和教学内容基本无关，这会让学生心生困惑，抓不住教师的用意所在，反而起了反作用，无法做到提高物理教学的教学质量。

2.所创设的教学情境过于形式化情境教学方式的提出是为了进一步提高教学质量和教学效率，但在实施的过程中，很多教师就忘记了这个初衷，只隐约记得在实际教学中要确保完成情境教学的任务，所以，在初中物理课堂上，教师只是为了完成应付教学，没有考虑到教学的具体内容，随便设计了教学情境，亦或者和上次课堂教学的教学情境毫无差别，这样创设的教学情境也没有起到提高教学效率的作用，形同虚设。

3.创设的情境缺乏感情听起来好像有点说不通，创设教学情境需要什么感情。但事实上答案是肯定的，创设情境教学是需要教师投入感情的。如果教师只是“冷冰冰”的设计，没投入自身的情感到其中，在教学的过程中学生是能够感受到的，能够引起学生情感的共鸣，但如果是“冷冰冰”式的情境教学，学生也会有距离感，不能说毫无作用，只是收效甚微。

二、初中物理教学情境创设的几点对策

1.情境教学方案的创设要贴近教学内容初中物理教师在设置教学情境时要注意贴近教学内容，偏离的太远就无法起到其作用。比如八年级下册物理第七章第三节——重力，教师可以设置这样的教学情境，竖直向上抛出一枚硬币，再抛出一块黑板擦，都会很快落在地上，再抛出一根课前准备好的羽毛抛出，虽然不是很快落地，到最后还是会落在地上，基于以上几个现象教师可以提出问题，为什么上抛的物体最终都会下落呢？而不是飞到天空的方向去呢？带着对这样的问题的思考，走进后面对重力的具体学习。

2.情境的创设要具有趣味性激发学生学习物理的兴趣点，才能让学生对学习感兴趣，触发其学习的欲望。相比较于其他的形式，故事总是更能吸引人，虽然初中生不同于幼儿园的小朋友，但依然会喜欢听故事，尤其是在物理这种本身有一点枯燥性的课堂之上，故事情境能够吸引学生，让其更加专注的学习，就算是有学生突然走神了，故事能够将其拉回到课堂教学中来。因此，在实际的物理教学中，教师可以巧妙的引用一些和物理相关的小故事，来激发学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，古人云“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，有了兴趣为基础，学生才会有乐于学习物理知识，与此同时这也能够拓宽学生多方面的视野。

3.创设的教学情境要联系实际生活物理本是来源于生活，学习物理也是要应用到实际生活中去。可见物理和生活之间有很大的联系。很多学生害怕学习物理，提及物理二字就觉得好难，就想敬而远之，这是因为在学习过程中，没有感受到物理和实际生活之间的密切联系，用心观察就会发现，其实生活中处处有物理。因此，在初中物理教学中，教师所创设的情境要联系实际生活，让学生摆脱陌生感，增加其亲切感。就会消除对物理原有的抵触学习的情绪，从而逐渐喜欢上物理这门学科。

4.巧借多媒体创设情境科学技术不断发展，给教育带来了很大的便捷。其中应用最为广泛的就是多媒体教学，通过多媒体教学，能够让学生更加直观的理解物理知识，化抽象为生动，化复杂为简单。多媒体教学一般在课堂之前就准备好了教学的课件，物理很多时候要进行大量的计算，这样大大节省了教师在课堂上写板书的时间，这样教师就有更多的精力和时间来和学生互动交流，能够更有效地指导学生学习。运用多媒体教学也大大增加了教学容量，能让学生接触更多的知识，极大的优化了初中物理教学。比如在讲八年级的《力的合成与分解》这一节，可以以动画的形式展现力的合成与分解的过程，比如力的分解，首先建立直角坐標系，画两个小人物，一个往x轴方向拉，一个往y轴的方向拉，这样看起来极具趣味性，也有利于学生理解。同样的，对于力的合成就是两个小人物往同一个方向靠拢，最终合二为一，这样生动又有趣，学生易于接受，不失为是一种有效的又有趣的教学方式。

【总结】综上所述，不难看出，现阶段我们的初中物理教学中提倡的情境教学方式也取得了一定的教学成果，但同时也显示出了一些问题。比如教师所创设的教学情境与教学内容相脱离、所创设的教学情境过于形式化、创设的情境缺乏感情等等。基于此，必须及时予以改进，可从以下几个方面着手，教师需注重情境教学方案的创设要贴近教学内容，增强二者的关联性；情境的创设要具有趣味性，有效的吸引学生积极投入到课堂教学中来；创设的教学情境要联系实际生活，拉近教学和学生之间的距离；巧借多媒体创设情境，化抽象的知识为具体，化复杂的知识为简单，易于学生有效的、深入的理解物理知识。事实证明情境教学是初中物理教学中的一种有效的教学方式，教师应该合理利用，提高初中物理教学效率，提高学生的学习能力和学习成绩。

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