人本化理念在高职教育管理中的融入与应用

(江苏航空职业技术学院， 江苏 镇江 212134)

人本化理念在高职教育管理中的融入与应用

陈静

(江苏航空职业技术学院， 江苏 镇江 212134)

高职教育是我国教育事业中不可缺少的一部分，从以人为本成为我国的执政理念至今，人本主义管理理念被运用于各行各业，尤其是高职教育的管理之中。社会的发展使得学校的管理制度由传统的控制型、以教师为主逐渐向服务型、以学生为主转变。企业文化与素质教育的有机结合，教学改革的不断深化，可以为培养创新型人才营造良好的环境，为国家培养更多的综合性人才。

高职教育；人本管理；管理模式；应用

人本化理念是一种以人为核心的管理模式，突出强调人在管理中的地位。人本管理思想的宗旨是将学生作为高职教育中的重要资源、作为学校教育的出发点，以学生的特长、能力、兴趣爱好、心理状况等综合情况来多方管理学生，将学生培养为高素质、全面发展的人才。在高职教育管理中，教师应充分考虑学生的成长经历、价值观念，以此进行有效管理与教育，提高学生对学习的主动性、积极性，培养学生创造性思维，提高教师教学效率。

一、在高职院校实行人本化管理的必要性

在高职院校管理体系中，学生一直作为金字塔的底层，被教师多方管束，被要求认真学习、不犯错、听管教等，却忽略了对学生自身潜能的培养、促进创造性思维能力发挥等，造成了教师所谓的积极上进的好学生制式、死板、不知变通，与国家所需求的人才不相符，抑制了学生的全面发展之路；在高职院校的教育体系中，院校对教师的要求同样如此，教师积极完成自身的教学任务，只期望学生考出好成绩即可，一味地追求分数，教师教学模式多是以考题为主，创新动力不足，忽视了对学生创新能力的培养，致使创新型人才缺失，此种管理模式抑制了学生创造力的发展。如今，面临着国家对创新型人才需求的日益加剧，高职院校改变管理模式势在必行。

在高职教育中，旧式的管理理念对教师工作的积极性带来了严重的影响，2016年底，我国人力资源部门对高职教育教师进行过一次问卷调查，调查结果如下表所示。由表1可知，旧式的管理理念已经严重影响了教师的积极性，为高职教育的管理工作带来了负面影响。对此，高职院校需要改革管理机制，发扬人本管理理念，释放教师的心理压力，促进高职院校更快更好发展。

教师工作状态调查表 单位：%

二、对高职院校学生的人本化管理

1.高职院校学生的特点

在高职院校中，学生多是求职不理想或者成绩较差而进入高职院校学习技艺，以求未来有一份体面的工作。在高职院校的学习中，学生多注重实践能力而忽略了理论知识的重要性，且相比于其他高校学生来讲，高职院校的学生因前期所受教育较低，素质教育不过关，心理方面存在一定的缺陷，如无责任心、心理承受能力较差等，对此，高职教师应注重对学生心理方面的教育，并重视学生理论与实践相结合，培养学生的综合能力。

2.摆正教师与学生间的关系

学生是学校一切活动的主体，在学校，教师应做到尊重学生，将学生视为服务对象，与学生交往时应将学生放在平等的地位上，以此拉近教师与学生间的关系，促进学生学习的积极性。在高职院校的教学活动中，教师和学生间的关系不应是传授知识与被动接受，而师生间应该是一种特定的文化交流，在教师与学生交流的过程中达到共同进步的目的。在学生生活中，教师可以作为倾听者，了解学生的同时，解决学生生活中遇到的难题，使学生没有后顾之忧，能够全身心投入学习中。

3.重视学生本身的意愿

在教学与生活中，教师应注重学生本身的权利，给予学生更多的发言权。在教学中引导学生发散思维，培养创新观念；在生活中教育学生自己的问题自己解决，培养学生独立自主能力；在职业上，教师应注重学生对未来职业的选择，激发学生的职业兴趣，培养学生职业能力，但却不能为学生定位未来。高职院校是培养学生某方面职业能力为学生未来打下基础的阶梯，培养学生职业能力是高职院校的根本。而接受培训却是以学生本身为主体，面对职业需求，对教师传递的信息进行理解、分析、掌握，因此，教师应了解学生的内心需求，才能更好地开展教育活动，并最大可能地提高学生的学习效率。

4.以德育为主指导学生发展

德育的渗透从人们牙牙学语就已开始，几乎贯穿整个人生，道德是社会的基础，是人类和谐共处的基本准则。在高职院校中，有计划、有目的的德育教育更是不可或缺，主要以培养学生的职业精神、职业道德为主，使学生步入职业生涯时能够坚守道德、坚守理想，让技术服务于人。在进行德育教育时，教师应注重贴近学生的生活，将职业道德与学生的日常生活紧密相连，提高学生对德育教育的接受能力，创新德育教育的方式，促进学生未来发展。

三、高职教师人本化管理

1.教师应明确本身的任务

在教师对学生正式授课前夕，应明确学生的优势和劣势，了解学生所欠缺的部分，并以此为主实行针对式教学。其一，对于学生理论成绩低而动手能力强方面，教师应注重引导学生理论与实践相结合，提高学生的专业素养；其二，对于学生性格，教师应重视德育，提高学生的自信心，培养学生的职业道德，促使学生综合能力不断提高。

2.完善管理制度

针对教师的教学任务，学校应明确教学任务目标责任制，促使教师在新学期开始之前制定好教学计划与明确的教学目标，并制定相应的奖惩机制与优胜劣汰的竞争制度来充分激发教师的竞争意识，促进其履行本身职务的积极性与主动性。另外，高职院校应注重教师生活保障体系的完善，并及时解决教师面临的生活难题，解决教师的后顾之忧，使其全身心投入日常教育教学工作中。

3.重视教师学习与发展

教师是教学的主导，只有教师本身跟上时代的发展，不断完善教学观念，累积丰厚的知识量，才能更好地培养学生使其得到多方面发展。对此，学校应高度重视教师的学习与深造，鼓励教师不断提高自身素质，为教师创造良好的工作氛围。

4.培养教师的科研能力

随着人本管理的实行，教师的地位也由原来的教学管理者向教学实践研究者与参与者转变。经过实践表明，高职院校能否与企业等社会力量紧密相连，为学生未来实习、就业提供有效场所，实现学校、学生、企业的共同发展，关键在于学校的科研水平。因此，高职院校应构建一套完善的科研体系，为其科研工作、专业水平提供有力保障，促使教师水平整体提高。

[1]丁廷发.论人本化理念下的高职教育管理机制[J].教育与职业，2013，(17)：25—27.

[2]胡梦君.人本理念在高职院校学生管理工作中的应用[J].社会科学(全文版)，2016，(9)：29.

[3]付进平.人本化理念下的高职教育管理机制分析[J].文学教育，2016，(7)：174.

IntegrationandApplicationofHumanisticConceptinHigherVocationalEducationManagement

CHEN Jing

(Jiangsu Airlines Career Technical College, Zhenjiang 212134, China)

Higher vocational education is an indispensable part of China’s education. Since the people-oriented has become the ruling idea of our country,the management concept of humanism has been used in all walks of life, especially in the management of higher vocational education. The development of society makes the school management system change from traditional control and teacher- oriented, gradually to service-oriented and student-centered. The organic combination of enterprise culture and quality education, the deepening of teaching reform can create a good environment for training innovative talents, and cultivate more comprehensive talents for the country.

higher vocational education; humanistic management; management model; application

10.3969/j.issn.1008-6714.2017.11.008

G717

A

1008-6714(2017)11-0022-02

2017-06-26

陈静(1975—)，女，江苏镇江人，讲师。

〔责任编辑：钱晓玲〕