中学美术课堂教学创新形式的建立

(黑龙江省绥阳林业局第一中学，黑龙江 绥阳 157212)

中学美术课堂教学创新形式的建立

曹连涛

(黑龙江省绥阳林业局第一中学，黑龙江 绥阳 157212)

美术课程是为学生传授美术技能、美术知识及美术文化发展的学科，以美术课程为媒介，通过创新式课堂教学，培养学生的道德情操与审美能力，最终达到教育目的。分析中学美术教学中存在的问题，提出问题解决的方法，并对创新形式的美术课堂学生满意度作以测试，旨在激发学生对创新式美术课堂教学的兴趣，提高学生学习的主动性。

中学美术；创新；满意度调查

一、传统美术教学存在的问题

1.教学实际与教学目标不一致

按照我国教育改革的要求，要注重中学生素质教育，大力推行“新课标”改革，鼓励创新，重视对中学生的美术教育，以促进中学生整体素质的提高[1]。但是有些学校为追求升学率，只注重语数外等课程，往往忽略了美术课教学质量的提高，对于美术课程标准与教学中存在的偏差不够重视。主要体现在：仍以应试教育为主，忽略了素质教育；美术学科不受重视，社会普遍认识度较低；学生在艺术类学科的学习过程中没有实践锻炼的机会，不能激发学生学习的兴趣。

2.教学方法陈旧

中学生正处在特殊的心理和生理成长阶段，世界观和人生观还没有完全形成，对很多事物的认识还处在懵懂阶段，对陈旧的教学方法往往是被动地接受，尤其是美术课教学，无法提起他们的学习兴趣[2]。传统的美术课堂教学还是单一的欣赏作品、介绍作品背景、介绍画家经历、临摹作品等，使学生难以接受甚至产生厌烦感。

3.美术课程缺乏时代感

随着互联网时代的到来，中学生与外界接触的途径很广，传统的美术课堂教学已经不能满足他们的求知欲望，因此，美术教育也要与时俱进，改变落后的教学方法，更新陈旧的教学设施，引进年轻的教师，跟上时代发展的步伐。

二、中学美术课堂教学创新形式的建立

1.创新教学方法

中学美术创新形式的教学方法就是在新课标的背景下，教师以培养学生的综合素质为己任，在课堂教学过程中将原有课程内容“模块化”[3]，并将每一模块下的教学任务具体化，从学生的角度出发，使学生主动学习与完成任务，而不是被动地接受。另外，教师在美术课堂教学中起到引导学生学习的作用，激发学生学习的主动性，培养学生的职业素养。

2.建立和谐的师生关系

平等、和谐的师生关系是保证课堂教学的基础，只有在良好的课堂氛围下，创新式美术课程的实施才能够顺利进行。教师应端正教育思想，“势服人，心不然，理服人，方无言”，从学生的角度出发，了解他们的需求，使学生“亲其师，信其道”；发挥自己的创新才能，营造良好的学习氛围；加强对学生的思想教育，帮助学生树立正确的思想观念，创建积极向上的教学环境，融洽师生关系，激发学生学习的积极性，提高美术教学的课堂效率。

3.多媒体在美术教学中的运用

多媒体硬件设备已应用于美术教学中，但是软件的应用尚处在摸索阶段，美术教学由传统的教师讲授变成了动画、新兴技术的演示等。比如过去的作品背景介绍只是采用教师讲授、学生看美术教材等方式，创新式教学中作品背景介绍则变成了教师讲授贯穿在多媒体演示当中，通过观看多媒体课件演示、写字板的应用、动画制作软件的使用、观看先进教学平台视频[4]等方式，激发学生对美术课的兴趣，培养他们的综合素质。

三、创新式美术教学学生满意度调查

本问卷调查结果来自黑龙江省绥阳林业局第一中学初一至高三学年100名学生匿名式满意度问卷填写，采用PASS22.0数据分析系统，使用卡方检验。详见下表1、表2。

表1 传统美术课堂教学实施学生满意度

经X2检验，具有显著性差异，*P<0.05，具有统计学意义。

表2 创新式美术课堂学生满意度

创新式美术课教学使你树立对未来从事职业的理想49．624．825．6相对于数语外等主科课程美术课更让你有兴趣71．9∗5．922．2相较美术课你更愿意选择做数语外等主课作业3．760．8∗35．5

经X2检验，具有显著性差异，P*<0.05，具有统计学意义。

通过调查结果分析，传统的美术课堂教学大多数学生的学习兴趣不高，对美术课的认识不清晰，而且对美术教学内容并不关心。实施创新式美术课堂教学后，学生学习的主动性提高了，对美术课有了新认识，产生了兴趣而且有了明确的学习目标。

新课标下的教育改革是一项长期的工程，因此，对教师的素质也提出了更高的要求。课程改革不是一成不变的，要打破原有的教学模式必须建立在教师本身对所讲授课程的认知程度、专业理解能力和专业水平基础上。文章通过分析目前中学美术教学中存在的问题，提出问题的解决方法，并对创新形式的美术课堂教学学生满意度作以测试，最终使学生对创新式美术课堂教学产生了浓厚的兴趣，提高了学生学习的主动性，因此，创新式美术课堂教学是值得推广的。

[1]张敏，廖晓林.高中美术教学中融入情感教育的策略研究[J].才智，2015，(20)：283—283.

[2]兰义.高中美术教学中融入情感教育的策略研究[J].俪人：教师，2015，(12)：183—183.

[3]李碧锋.中学美术教育中的创新研究[J].美术教育研究，2016，(10)：130—130.

[4]吴志珍.浅议中学美术教育中创新能力的培养[J].读与写：上，下旬，2016，(2)：124—125.

theEstablishmentofImovativeFormsinMiddleSchoolArtClassroomTeaching

CAO Lian-tao

(The First Middle School of Suiyang Forestry Bureau of Heilongjiang Province， Suiyang 157212， China)

The art curriculum is a middle school education as the main means for students to teach art skills， art knowledge and art culture development disciplines， to the art curriculum for the media， through the innovation of classroom teaching， cultivate moral character and aesthetic ability of students， and ultimately achieve the purpose of education. Through the analysis of the existing middle school art education problems， put forward measures to solve the problem of innovative forms of art class student satisfaction to test， finally get the students with a strong interest in the fine arts classroom teaching innovation， art classroom innovation is worthy of popularization and application.

middle school fine arts； classroom education； innovation； satisfaction survey

10.3969/j.issn.1008-6714.2017.11.040

G633.95

A

1008-6714(2017)11-0098-02

2017-07-06

曹连涛(1975—)，女，山东莱州人，中教一级，从事高中美术教学研究。

〔责任编辑：崔雅平〕