独立学院近三年新生心理健康状况调查研究——以南京财经大学红山学院为例

(南京财经大学 红山学院， 南京 210000)

独立学院近三年新生心理健康状况调查研究
——以南京财经大学红山学院为例

孙红超

(南京财经大学 红山学院， 南京 210000)

运用南京财经大学红山学院2014—2016级新生SCL90(症状自评量表)普测数据，对测量结果从总体变化、性别差异、各因子得分差异等方面进行统计分析。结果显示：新生心理问题检出率整体呈上升趋势，2015级和2016级比2014级的心理问题人数有明显的升高；性别差异上，多个各因子呈显著性差异，女生分数显著高于男生；通过运用方差分析，近三年入学新生的SCL90各因子均分都发生了显著性变化，p<0.001；2014级新生在各因子上的分数与2015级和2016级新生的差异显著。基于以上分析结果，从成因、对策等方面展开分析，以期对学院大学生心理健康工作的推进和提高有所帮助。

独立学院；新生；心理健康状况

独立学院作为国家关于高校扩招大背景下的产物，在全国普通高等学校中是较为新鲜的主体，并不断受到教育政策的影响，身处其中的大学生群体受主客观因素影响也有其特殊性，在心理健康方面应受到更多的关注。本文通过对南京财经大学红山学院(以下简称红山学院)2014—2016级新生SCL90心理普测数据的分析，得出近三年来该校新生的心理问题检出率及各因子的变化趋势。探究其原因，提出有效提高心理健康教育水平的对策，以期为学校新生心理健康教育提供依据，制定出更符合独立学院实际的心理教育方案。

一、研究对象与研究方法

(一)研究对象

以2014—2016级新生共计6 466人(2014级1 816人，2015级2 064人，2016级2 566人)为研究对象。参加测试的6 466人中，男生2 064人，女生4 402人。

(二)研究方法

测试评估：SCL90(症状自评量表)于1975年由国外心理学家编制，经国内学者修订后广泛用于心理健康状况的诊断。该量表由10个方面的因子，共计90个项目构成，分别从躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性及其他等方面[1]较为准确地评定参与测试者的心理健康症状及严重程度。测试题目容量较大，各方面症状反应较为系统全面。

数据分析：对2014—2016级新生的SCL90数据运用SPSS19.0软件进行统计分析。

二、心理普测数据分析

(一)2014—2016级新生心理健康的总体差异

红山学院近三年新生普测数据显示，2015级和2016级分别有20.88%和20.38%的学生总分超过160分，有10.51%和10.09%的学生总分超过180分，与2014级的15.64%和6.61%相比，心理健康状况有较为明显的下降。(见表1)

表1 2014-2016级新生SCL90总分统计一览表

注：按照全国常模结果，总分≥160分，需考虑筛查阳性，做进一步检查；总分≥180分的，表明可能存在中度以上心理问题

(二)2014—2016级新生心理健康在性别上的差异

男女性别差异的比较显示(见表2)，除阳性项目均分、敌对、偏执和精神病性因子外，男女生在总均分、躯体化、强迫症、抑郁、恐怖和其他因子上差异非常显著(p=0.000<0.001)，在人际关系敏感因子上差异显著(p=0.007<0.01)，具有统计学意义，且女生的分数高于男生。

表2 性别在各维度上的差异

焦虑11．51±0．446．530．00021．43±0．46敌对11．40±0．430．910．36421．39±0．47恐怖11．40±0．439．800．00021．29±0．40偏执11．45±0．43-0．240．80821．45±0．50精神病性11．40±0．380．710．47721．40±0．45其他11．43±0．403．640．00021．38±0．45

(三)2014—2016级新生心理健康在各因子上的差异

2014—2016级新生SCL90因子分≥3分的人数及比例(见表3)显示，在强迫、人际关系敏感、抑郁、敌对和偏执因子上，人数比例连续三年呈现明显的上升态势，尤其以人际关系敏感上升最为明显。从各因子的排序来看，2014级新生中，排在前三位的是强迫、人际关系敏感、抑郁；2015级新生是强迫、人际关系敏感、焦虑；2016级新生是强迫、人际关系敏感和敌对。可以看出，强迫和人际关系敏感是近三年来一直较显著的新生心理问题。

表3 2014-2016级新生SCL90因子分≥3分的人数及比例

近三年入学新生在所有因子上均有显著性差异，p<0.001(见表4)。2014级新生在各因子上的分数与2015级和2016级新生的差异显著；虽然2015级与2016级差异较小未达到显著水平，但在人际关系敏感、偏执、精神病性等多个因子上呈上升趋势。

表4 各级入学新生差异检验

续

三、讨论

(一)心理问题成因分析

以上数据分析显示，导致新生心理健康水平下降主要有主客观两个方面的原因。客观原因主要是指大一新生入校前后所处的社会环境、学校环境、家庭环境；主观原因主要是指学生自身存在的个性缺陷和不足。

1.社会环境

2014—2016级新生大多都是“95后”，他们思想开放，易于接受新事物、新观念，不再为单一的价值观所束缚。同时他们又处在独立人格形成的初期，易受到不同社会观念和价值观的冲击与影响，易产生迷茫和困惑，导致心理状况的不稳定。当今社会是一个网络化、信息化的时代。手机、电脑等电子科技产品一方面丰富了大学生的生活，成为知识获取、情感交流和休闲娱乐的主要途径；同时也是导致大学生心理健康问题多发的一个不可忽视的因素。部分学生陷于网络世界而与现实生活渐行渐远，逐渐丧失了与人正常沟通和协作的能力，形成了错误的认知和不健康的心理，易产生人际关系敏感等心理问题。

2.家庭环境

家庭是进入大学校园之前伴随大学生成长的重要环境，是新生早期人格形成、心理健康定位的重要因素。父母关系的稳定性，父母的人格独立性和心理健康水平及其对子女的教育方式对学生能否以一种健康的心理状态从家庭走进学校、走向社会起到至关重要的作用。

从学校心理咨询室获得的数据显示，前来咨询的学生有很大一部分有着不良的家庭环境，使得孩子容易产生自卑、敌对等心理问题。中国父母望子成龙的心态往往导致其对孩子的事情大包大揽，使孩子缺乏自我决策和处理问题的独立性，形成任性、自我、缺乏集体意识等不良个性。

3.学校环境

相对于地处市区的大学校园而言，红山学院大一年级所处校区较为偏僻，没有发达的商业和便捷的交通，与学生理想中的大学校园存在较大的差距，较多学生心理存在落差，容易与自己的高中同学、朋友产生对比，导致一定程度上的失落、焦虑等。

除外在生活环境的差异外，新生还面临着从中学教育到大学教育转变过程中学生管理和教学方法上的差异。大部分学生的中学生活都是在教师的安排和指导下进行的，有明确的学习目的和奋斗目标；进入大学校园后，学习的自主性、专业性增强，学生开始学会独立思考，虽然课程的压力相对减轻，但如何合理有效地安排学习任务，充分利用空余时间则成为普遍需要面临并感到困惑的问题，由此也引发了一些学生自卑、自暴自弃的心理。

4.主观原因

新生心理问题产生的主观因素表现为：不能正确、全面地认识自我、评价自我，生活中以自我为中心；对外界事物的观察存在理想化和片面化问题；个人情绪容易受到外界因素的干扰，意志薄弱、对挫折的承受力较差，容易“想不开”；来自独生子女家庭的“95后”大学生往往缺乏集体生活的经历，在宿舍和班级集体生活中缺乏集体意识，容易敏感、多疑、心胸狭隘，导致心理问题多发。

(二)对策

目前红山学院在学校层面设有心理咨询室，由一名专职和一名兼职心理咨询教师负责新生的心理普测和日常的心理咨询工作；班级层面，每班设有心理委员，负责本班学生心理问题的及时发现和汇报，与辅导员保持密切联系；学生社团方面，设有心理健康协会，协助校心理咨询室进行心理健康教育宣传和活动组织。除以上措施外，还应从以下几个方面加强校园心理健康教育。

1.转变理念，由被动教育到主动教育

学校作为心理健康教育的主导力量和有力保障，应转变以往被动教育的局面，不应仅停留在帮助学生解决已出现的心理问题，而应该考虑心理健康教育的可持续性，总结大学生心理健康状况的特点及规律，制定切合实际的心理健康教育政策和应急预案，以此为依据采取各项措施解决学生在成长的不同阶段面临的各种冲突。

2.加强外在干预，开展心理健康教育系列活动

学校心理咨询室、社团、班级要根据学校政策和导向经常开展心理健康教育系列活动，加强宣传力和影响力。针对大一新生普遍存在的因环境因素和角色转换而产生的心理适应障碍，学校首先要做好入学教育。帮助新生熟悉新的校园环境和校园生活，树立正确的自我认知，形成正确的归因和认识，正确看待自己在大学适应阶段出现的各种心理变化，从而提高自我调适能力，调节自己的心理和行为模式，主动改善人际关系，积极应对大学生活。还要充分利用网络，将各种心理健康活动和宣传资料等在网站、微信等平台上进行定期的推送和宣传，让学生主动获取信息，进行自我教育和自我提升；通过微信公众号等平台开通便捷的预约和咨询通道，让学生能便捷地咨询问题，解决问题。

3.引导学生自我干预

针对刚入校的新生，首先要引导学生正确地认识心理问题，克服那种认为进行心理咨询就是“有病”的偏见，在遇到问题时积极地寻求帮助，及时排解和疏导；其次要提高学生对环境的适应能力，学会接受、克服并自我改善理想与现实的差距，能树立恰当的学习目标并乐于为之努力；再次要引导学生正确地认识自我，拒绝自卑，拒绝自高自大，鼓励其积极参与到校园活动中，转移对不良心态的注意力，发挥其内在潜能，主动发现问题、自我解决问题。

四、结论

研究发现，近三年红山学院新生整体的心理健康水平呈现下降趋势，在强迫、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对等因子上具有较高的心理问题检出率，女生心理问题的检出率普遍高于男生。

本文分析的基础是近三年的普测数据，研究的方法主要是纵向分析。在数据的广度和横向分析上多有欠缺，在接下来的研究中将会不断改善。

[1]汪向东，王希林等.心理卫生评定量表手册[J].中国心理卫生杂志社，1999，(12).

[2]章明明.环境变迁对大学生心理健康的影响[J].广州大学学报：综合版，2001，(3).

[3]陶锋.大学新生心理健康研究述评[J].扬州大学学报：高教研究版，2010，(4).

[4]刘春寒.大学生心理健康问题——大学新生的心理问题与教育对策[J].新西部，2006，(24).

[5]马国义.大学生心理健康教育势在必行[J].张家口师专学报：社会科学版，1995，(3).

InvestigationonMentalHealthStatusofFreshmeninIndependentCollegeinRecentThreeYears——Taking Hongshan College of Nanjing University of Finances and Economics as an example

SUN Hong-chao

(Hongshan College, Nanjing University of Finances and Economics, Nanjing 210000, China)

This paper, by using SCL90 data of grade 2014-2016 freshman in Hongshan College of Nanjing University of Finance and Economics , analysed the measurement result respectively from the total statistical, gender differences and each factor’s score. The final result showed that psychological problem was on the rise. Compared with grade 2014, 2015 and 2016’s psychological problem increased obviously; in terms of sex comparison, there were significant differences in many factors and the scores of girls were more prominent. All factors changed obviously in 3 years(p<0.001). The scores of freshmen with 2014 factors were significantly different from those of grade 2015 and grade 2016.Based on the above data,this paper analysed the date from causes, countermeasures in order to improve the level of college’s mental health.

independent institute; freshman; mental health status

10.3969/j.issn.1008-6714.2017.11.041

G449

A

1008-6714(2017)11-0100-04

2017-07-21

孙红超(1989—)，女，山东临沂人，助教，辅导员，从事学生思想政治教育和心理健康教育研究。

〔责任编辑：钱晓玲〕