“五分钟新闻播报”

林永朕

摘 要：如何让学生将政治课学到的理论与生活实际有效结合，进而达到学以致用，政治教师不妨通过“五分钟新闻播报”让学生更多地了解社会、了解他人、了解自己在社会中的地位，从而增强自己的社会责任感、使命感。围绕什么是“五分钟新闻播报”，怎样做好“五分钟新闻播报”以及“五分钟新闻播报”可能会给学生和老师带来哪些益处，进行相应的阐述。

关键词：五分钟；新闻播报；典型性；代表性；艺术性；学以致用

一、什么是“五分钟新闻播报”

上政治课前的五分钟，让学生轮换报道最近一周内具有典型性和代表性的社会新闻，并结合教材内容作出适当的评论，老师或同学作适当的补充和点评。

二、怎样做好“五分钟新闻播报”

1.课前预先布置任务

第一步——收集。要求学生每天翻阅一下《泉州晚报》《晋江经济报》《中国青年报》等，也可以看看《今日说法》《焦点访谈》《面对面》等中央电视台节目。

第二步——整理。看节目的过程中把重大的国内外新闻事件或社会热点话题记录下来，并且按新闻的时间、地点、人物、事件等基本要素进行整理。

第三步——播报。每次上政治课前五分钟按学号安排两位同学分别上讲台进行新闻播报，要求新闻题材新颖，内容言简意赅，最后要有自己的感想或者启示等。

第四步——点评。由老师或同学做适当的补充和点评，并按其表现纳入学生个人综合素质评定的考核中。

2.贵在坚持，有序推进

“五分钟新闻播报”的效果不是立竿见影，而是贵在坚持。刚开始时，学生掌握方法不到位，报道新闻把握不准确，如大事不报道，却报道鸡毛蒜皮的小事；旧闻当新闻报道等。每次遇到这样的情况，我都会耐心指导。

首先，让学生清楚新闻应该具备的基本要素：时间、地点、人物、事件。如：中新网2016年11月10日电（时间），当地时间9日，2016年美国（地点）大选结果尘埃落定。毫无从政经验的共和党候选人特朗普（人物）战胜选前被一路看好的前国务卿希拉里·克林顿，成为新一任美国总统（事件）。

其次，我又提出进一步的要求：结合所学知识对新闻事件进行简要评述。例如新闻播报：中央电视台科教频道近期播出的《中国汉字听写大会》节目重新唤起了公众对汉字书写的热情。据央视统计，《听写大会》播出后同时段收视率飙升4倍，央视新闻播音员主持，知名教授点评，充满着人文气息的字词，紧张激烈的听写比拼，这些元素使该档节目成了暑期收视的热点。

师生共同简要评述：《中国汉字听写大会》是一档有内涵、有深度的文化节目，它掀起了一股学习的浪潮，传递着积极学习、“活到老，学到老”的正能量，宣扬着“一笔一画写字，一心一意做人”，学写字，学做人的真谛。

3.鼓励性评语尤为重要

从人的内心需求来看，每个人都希望得到别人肯定和赞赏。因此作为老师不仅要懂得肯定那些新闻播报表现突出的学生，也要学会去鼓励出现瑕疵的学生。

首先，在学生上台做新闻播报前，我会带头鼓掌，下面的学生自然会跟着鼓掌，给上台的学生更多支持与鼓励。

其次，在学生上台做新闻播报时，我会强调不管同学的声音大小，新闻播报的质量高低，都不准起哄、喧哗，给予台上学生更多的尊重。

最后，由于学生学习能力有差异，个性有差异，在作新闻播报时难免会出现瑕疵，老师的点评就要有一定的艺术性。比如，某某同学这次新闻播报的选材上有典型性和代表性，如果能够声音再大点可能效果会更好。这种鼓励性的语言会让学生感觉自己很不错。学生在这种鼓励和赏识中会对“五分钟新闻播报”兴趣越来越浓厚。这是恰到好处的赏识点评所带来的理想效果。

三、“五分钟新闻播报”所带来的益处

1.对学生的益处

（1）有利于扩大学生知识量的广度和深度。通过“五分鐘新闻播报”，我发现学生一个特别大的变化，学生在茶余饭后对新闻播报谈论的东西多了，争论的多了，他们不仅仅关注国内的事件，甚至还能关注国际的事件。所以我们有足够的理由相信“五分钟新闻播报”定能扩大学生知识量的广度和深度。

（2）有利于增强学生的自信心和勇气。对于有的学生来说可能整个学生生涯都没有到讲台前表现过，更谈不上有那么多同学听他一个人演讲。这样的模式可能他们会感到其实走在讲台上并不神秘，只要好好表现一样能赢得同学和老师的好评和肯定，进而有利于学生增强自己的自信和勇气。同时，也有利于增强学生的法律意识、责任感和使命感，培养了学生的情感态度与价值观。

2.对教学的益处

（1）顺应考试的要求。目前思想品德中考为闭卷考试，这就要求学生学会“国事家事天下事，事事关心”。随着命题顺应现代课改的需要，在命题上注重了学生对知识的理解，并加大了材料分析题的比重，突出考查学生运用知识分析和解决当前或近期的社会现象特别是热点问题的能力。只有有了平时的培养和锻炼，才能有很好的分析和解决问题的能力。

（2）有利于激发学生学习政治课的兴趣，促进政治教学。这种让学生学以致用的学习，会激发学习政治的热情。

（3）符合课改的要求。课改有个非常明显的变化，那就是要增强学生的主动性、主体性。在“五分钟新闻播报”中从学生选择材料，到整理材料，到上台播报无一不体现其主动性、主体性。

3.对老师的益处

（1）有利于教师与学生的沟通。课前五分钟新闻播报给思想品德课教学带来了生机与活力，教师与学生都有很大的收获，使教师有了足够多的空间、时间直接与学生面对面讨论某一话题，了解学生情况，设计出更新的教学思路，架起教师与学生沟通的桥梁。

（2）有利于促进教师的成长。在学生完成时事播报时，发现学生与教师之间存在着代沟，教师只有不断更新自己的观念、思想才能更好地适应教育教学工作，才能做一名学生喜欢的教师、与时俱进的教师。教师与学生相得益彰，教师乐教，学生乐学。

经过多年的教学实践，我反思，要想使学生真正喜欢初中思想政治课，除了教师要有扎实丰富的知识储备外，注重采用切合实际而又灵活多样的教学方式，每节课都尽量要有新颖、快捷而又与课本有关的新闻播报是激发学生兴趣的一个不错的教学策略。

参考文献：

[1]张礼荣.如何让学生爱上思想政治课[J].文理导航旬刊，2010（7）：68.

[2]王建.怎样让学生喜欢上思想政治课[J].大观周刊，2013（5）：218.

编辑 赵飞飞