高中语文教学反思与策略

黄艳艳

摘 要：分析了现阶段高中语文教学中存在的问题。针对这些问题从三个方面提出改进的策略：彻底转变教学观念，发挥学生主体作用；充分挖掘教学资源，丰富课堂教学内容；巧妙运用“朗读”形式，激活文言文课堂教学。

关键词：高中语文；教学观念；教学资源；诵读

一、高中语文教学现状

在高中语文教学中，仍有大部分语文教师固守陈旧的教学模式，以满堂灌输的方式组织语文教学活动。在这种单向灌输的教学模式中，学生在整个教学活动中成了被动听讲的边缘化角色，主体地位得不到重视，因而学生失去了学习的乐趣和动力，参与课堂的愿望不够强烈。这样学生的思维能力、协作能力也就没有得到有效提升。

一些教师受应试教育思想影响比较严重，单纯追求升学率，强调学生死记硬背。教学方法呆板，缺乏举一反三、融会贯通的教学方法，没能充分挖掘各种可能的教学资源，课堂缺乏生机。这样让本可以很生动的语文课堂变得索然无味。很显然非常不利于高中语文教学活动的有效开展。

特别是在文言文的课堂教学上，很多教师缺乏有效的教学方法。经常的做法是：教师从头到尾逐字逐句地讲解，而学生要么埋头苦干、一字不落地记录；要么昏昏欲睡。课堂缺乏生机与活力。教师教得累，学生学得苦，课堂难见成效。

二、改善高中语文教学的策略

1.彻底转变教学观念，发挥学生主体作用

在高中语文课的教学上，教师是主导，学生是课堂的主体。目前高中语文教学效果不理想的一个重要原因就是教师没有转变教学观念，习惯于一言堂，在一定程度上忽视了学生的主体地位。我们知道高中生的个性特征比较鲜明，他们不再满足单向接受教师的灌输，他们也不愿意自己的思维受到束缚。所以，教师应当有意识地以学生为中心组织和开展整个课堂的教学活动。引导他们积极融入课堂的教学活动中，使学生成为学习的主角。比如凡是可以让学生独立思考、合作研究的内容，教师应当大胆放手让学生自主学习探究，以此来活跃学生的思维。在这一过程中，教师的作用就是给予引导、点拨，并适时地关注学生学习的进度与效果。还比如在复习教学环节，教师如果按部就班反复强调相关知识点，学生会感到枯燥，失去学习的积极性。此时教师应该相信学生的能力，可安排一些学习成绩优秀的学生以他们的方式谈谈自己如何复习相关内容，这样必定在较大程度上调动学生参与课堂的积极性。同时，凡是学生在学习中存在不同观点的地方，或者学生在学习过程中闪耀出一些智慧的火花，教师都要及时抓住这些契机，积极引导学生进行深度的发掘、交流，这样可以得到事半功倍的学习效果。

2.充分挖掘教学资源，丰富语文教学内容

我们知道语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。语文课程的涵盖面大、灵活性强。课堂教学内容可以充分利用社会生活、人文知识、自然风物等。这些都可以是语文课程的资源。语文教师应该在把握课程特点的基础上，创造性地开展各种活动，开发、利用、挖掘各种有效资源，在课堂教学中创设诱人的情境，才能让语文课富有生机和活力，才能让学生真正感受到语文的魅力。新课程改革的核心理念是“一切为了学生的发展”。教师应该努力做到“语文生活化”和“生活语文化”，使过去过于强调书本知识传授的倾向变为课程内容与生活和社会的密切联系，让学生在广阔的语文背景下学习和运用语文，它对学生语文能力、人文素养的提高起着重要作用。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”卢梭说：“教育的艺术是使学生喜欢你教的东西。”可见，爱好和兴趣在学习活动中是非常重要的，教师在教学中应该充分挖掘学生喜闻乐见的教学资源，以便激发学生的学习兴趣。

3.巧妙运用“朗读”形式，激活文言文课堂教学

在高中语文文言文教学中，课堂经常缺乏生机与活力。我觉得在高中文言文教学上，可巧妙运用“朗读”形式，以提高教学的实效。朗读，是把文字转化为有声语言的一种创造性活动，是一种出声的阅读方式。就语文学习而言，朗读是非常重要的。我国宋代大理学家朱熹主张朗读。他说：凡读书，需要读得字字响亮，不可误一字，不可牵强暗记。而且要“逐句玩味”“反复精详”“诵之宜舒缓不迫，字字分明”。而《普通高中语文课程标准》指出：“我们教材中所选文言文都是经过时间淘洗文质兼美的传世名作，往往比现代文更具使用和欣赏价值。”因此，在文言文的课堂上，老师大可不必忙着对一篇美好的文言文进行肢解，进行条分缕析。而应该有计划有步骤的让学生自己朗读、自己体验。这样可以让学生深刻领会文本的意义、气韵、节奏，产生一种“立体学习”的感觉。比如，教师自己先有感情地朗读一遍，然后全班同学跟读，之后分组朗读，在这样的朗读基础上，让学生分享感受一系列的课堂活动。

总之，语文是基础学科，可挖掘的教学资源丰富多彩。语文老师应充分利用语文学科的这一优势，努力探索教育教学的各种方法，利用好各种资源并关注学生的实际情况，引领学生更好地参与课堂，融入课堂。在课堂教学上教师必须以灵活多样、生动有趣的方法去捕捉学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松和谐的气氛中感受语文学科的魅力。如此，语文课堂教学效果必然会是显著的。

编辑 温雪莲