浅谈新课程理念下高中物理概念课的有效教学方法

崔海元

摘 要：随着新课改的不断推进与深入，高中物理概念课也逐渐被教师所重视，基础性教学就是概念教学。所以，学生要充分掌握物理的相关知识概念，以奠定物理学习的基础。开展高中物理概念课的教学，不仅可以在一定程度上培养学生的物理素养，还能促进学生的全方位发展。

关键词：新课程理念；高中物理；概念课；有效教学方法

高中物理概念课的有效教学应该根据最新的教学标准来进行，在结合学科的教学特点之后，并根据实际教学情况来制定具体的教学计划。随着新课程理念的提出，高中物理传统的教学方法已然不适合如今的物理概念课教学，不仅会导致教学质量大幅度下降，还会让学生的学习变得困难。

一、高中物理概念课教学存在的问题

（一）学生基础物理较差

大部分物理教师在正式开展物理概念课教学之前，并没有完全了解学生的基础水平，未结合学生的认知特点进行教学。在初中阶段，虽然学习过一些物理知识，但是在高中物理的学习过程中，却存在着十分巨大的基础差异性。物理知识具有一定的难度，只有一小部分的学生比较容易掌握物理的知识点，而另一部分学生则不容易掌握。所以，教师应该充分认识到学生的个体差异，有目标地开展物理教学。

（二）违背学生的认知特点

在物理概念课的教学过程中，教师会过分地强调学生的练习，而在一定程度上忽略了物理概念课的重要性。因此，教师需要注意的是，在还没有充分了解学生认知特点和规律的条件下，不应快速开展物理的练习策略，而是让学生了解物理的基础概念。

（三）物理教师的专业素养较差

在实际的教学过程中，教师往往会出现很多词语不准确的情况。除此之外，还会缺乏一定的逻辑性与科学性，在地方还会采用方言的形式进行教学，从而使得学生缺乏大量严谨的物理知识，口语化的教学语言很容易出现。

二、高中物理概念课教学的策略

（一）明确物理概念课的教学目标

物理学科具有一定的目的性和科学性，因此在正式教学之前，应明确物理概念课教学的目标。首先，要明确学生的学习特点和情况，将教学目标定位在实际情况上，以学生的物理发展作为一种定位标准，再一步一步地进行教学。在物理概念课上，除了要以学生的学习情况以及教学大纲制定教学目标之外，还应该坚持以学生为主体、教师为主导的教学原则。所以，教师要明确物理概念课的教学目标，不仅对学生的发展、接受知识的能力进行充分的了解，还要按照学生的认知特点进行教学，从而制定具体的教学计划。以简单到复杂的循序渐进的方法进行教学，不仅可以使优等生和基础较差的学生都照顾到，还可以有效地提高学生的学习质量和教学效率。

（二）正确地运用物理教材

如今，大部分的物理教师会采用多媒体、板书以及教材等方式进行教学，然而这种传统的教学模式显然已经不适应现在的教学环境以及目标。所以，在新课程理念下，教师首先要正确地学会运用物理教材。这就需要教师具有专业的教学素质，认真钻研教材，从而在一定程度上体会到物理的意义。因此，在实际的教学过程中，首先要保证教材的系统性与学生的认知特点，从而为学生打造一个最强的基础。除此之外，教师还应该结合学生的个性以及优势，来改变自身的教学方法。在抓住课程教学矛盾的基础上，将教材中的重难点体现出来，把握基本的物理概念。当然，学生对于重难点的理解不同，包含点不同，这就要求教师采取不同的教学方法来解决教学问题。

（三）合理地运用媒体工具

随着科技的不断进步，电视、手机、广播已经成为知识的重要来源。与传统的教学模式相比，将现代技术应用到物理教学中，不仅可以在一定程度上提高学生的学习兴趣，还能开阔学生的视野。将媒体形式应用到物理概念课教学中，需要教师考虑到学生的实际情况，并将媒体形式准确定位到物理课中。通过物理的实验、电影、电视以及图片等多媒体形式，让学生直观地认识到物理的概念知识点，从而吸引学生的注意力。因此，在实际教学过程中，教师要将媒体工具切实应用到课堂上，使课堂氛围更好，课堂教学效果更好。

总而言之，在新课程的理念中，要大幅度地提高高中物理概念课的教学效率，必须将学生的学习特点、情况以及学科特色进行结合，将教学目标准确定位到教学过程中。通过合理地运用媒体手段到教学中，并与物理概念课的教材进行有效结合，从而形成正确的概念学习。我们可以意识到，物理概念课在物理教学中的重要性。因此，教师要注重多样化的教学方式，让学生参与到物理概念的教学过程中，从而在一定程度上加深学生对物理概念的理解。

参考文献：

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[2]方加橋.有关新课程理念下高中物理演示实验教学探讨[J].好家长，2015（11）.

[3]朱景东.浅谈影响高中物理概念教学的因素及教学方法[J].科技创新导报，2014（33）.

编辑 郭小琴endprint