游戏教学法在中职学前教育专业音乐教学中的应用

黄碧茜

【摘 要】本文首先分析了学前教育专业音乐教学中游戏教学的运用意义，能够提高学生的学习积极性，还能激发其良好的精神状态，接着提出了游戏教学法在中职学前教育专业音乐教学中的应用策略和应用保障。

【关键词】游戏教学；音乐教学；学前教育

中职院校是我国教育行业的重要组成部分，也是密切联系社会实际的教育，主要担负着为社会发展培养高素质综合性人才的责任。声乐与乐理教学是学前专业课程的一部分，能培养学生的音乐素养，还是提高学生综合素质的保障，在中职学前教育中的地位不容小视。现阶段，在进行中职学前教育专业教学的时候，要结合学生的实际来选择教学模式。游戏教学模式符合青春期学生的认知特点，营造出一种积极的学习氛围，帮助学生更好的理解声乐和乐理知识，提高了学生的音乐练习积极性，促进了其身心健康和谐发展。

1学前教育专业音乐教学中游戏教学的运用意义

首先，提高学前教育专业学生的声乐和乐理知识学习积极性。学前教育专业学生正处在人生发展的黄金阶段，其价值观念还未完全形成，具备一定的可塑性。这个阶段的学生，在学习课程的时候仍旧会以兴趣作为基本的前提，而游戏教学模式的一个重要特点就是趣味性，学生参加音乐游戏一般都是出于他们的直接动机，为了体验有趣的游戏过程，这在很大程度上提高了他们学习的积极主动性，让学生主动参与到音乐教学中，成为课堂教学的主人。

其次，激发学前教育学生良好的精神状态。挫折无处不在，用积极的心态应对挫折是学前教育学生必备的心理素质。在音乐游戏开展过程中，给学生自由发挥的空间，活跃了教学气氛，还能够改善学生的不良情绪控制力，愉悦学生的身心，让他们通过游戏舒缓内心的紧张感与不安感，让学生在愉快的游戏中放松自己，培养其良好的精神状态，还能培养学生接受挑战的能力以及接受挫折的能力，让学生用积极、乐观、奋进的心态去对待音乐学习和生活。

2游戏教学法在中职学前教育专业音乐教学中的应用

从20实际90年代到现在，我国声乐和乐理教育的发展速度非常快。中职院校学前教育专业在声乐和乐理教育方面也投入了很大的精力，在教学模式、教育思想以及教育渠道等方面进行了相应的变革。但是从近几年的教学实践可以看出，在学前教育专业声乐和乐理教学方面，教师的教跟学生的学习一直处在分离的状态。传统的教育教学模式主要是教师占据课堂主导地位，学生被动的接受音乐知识。但是跟其他学科不一样，声乐和乐理教学单纯的向学生传授知识的方式不可取。如果学生缺乏兴趣，则难以提高教学成效，在这样的背景下游戏教学模式应运而生。

2.1游戏教学在课堂导入环节的应用

纵观学前教育专业声乐和乐理教学的状况，在这类学科的课程中，那些涉及声乐和乐理技能类的课程相对比较多，理论课程显得不是那么充分。而对于声乐和乐理教育来说，属于理论性质的学科，在培养学生专业能力的时候，不能忽视理论课程的教学，可以参照音乐学院培养声乐和乐理专业人才的模式，但是不能完全照搬。音乐教学改革的一个重点内容就是教学方式的改革，课堂准备活动是一节课的开始，也是授课成功的保障。在声乐和乐理教学导入活动中，要坚持学生的主体地位，站在学生的角度去思考问题，选择多样化的导入方式来提高学生的音乐学习积极性，游戏在常规化的课堂导入环节起到了很好的作用。比如，在乐理知识学习中，进行五线谱记谱法知识教学的时候，要让学生熟知高音谱表各音的位置。在课堂开始之初可以带领大家玩一个即兴反应类的游戏“看谁答的快”。具体的游戏规则是：教师先说出五线谱的位置，学生要能够在很短的时间内回答出对应的音名以及唱名。通过这样的趣味性游戏带领大家扩展相关知识的学习。

2.2游戏教学在课堂教学环节的应用

首先，模仿游戏的运用。在进行声乐与乐理知识学习的时候，可以采取模仿游戏表演法。让学生来模仿生活中的一些现象，用音乐去表现不同角色的特点，提高了声乐与乐理知识学习的趣味性，还能让学生在比较短的时间内记住节奏，即便是反复开展练习也不会让人觉得枯燥无味。学生在进入幼儿园实习的时候，也可以运用这种教学模式来开展幼儿教学，比如，在声乐与乐理教学中，为学生讲解节奏的起源的时候，可以用生活化的游戏案例。比如，让学生感受并模仿以下声音，汽车喇叭：嘀嘀——；马蹄声：嗒嗒嗒…嗒嗒嗒；鸡叫声：咯咯嗒…咯咯嗒；欢迎声：欢迎欢迎，热烈欢迎，进而提高学习的趣味性。

其次，输赢游戏的运用。作为即将走向工作岗位的学生，竞争意识在其人生道路上的重要性不言而喻。声乐和乐理教学采用输赢游戏教学模式不只是简单的让学生去玩，或者简单的做一些声乐和乐理技能训练，而是通过游戏活动的开展，引导全体成员参加到活动中，让学生通过游戏比赛来感受竞争，培养顽强拼搏的精神。而且，通过游戏能够让他们明白凡事都有一定的规则，规则在幼儿教育行业非常重要，能够让学生在以后的从教生涯中把这些规则意识灌输给学生。比如，可以把生活中常见的输赢游戏带入到音乐学习中。在学习声乐与乐理中的发声练习时应选择适当的母音。开始进行发声练习时在aeiouu六个母音中，并不是每个人都能全部均衡的唱好，这就可以采取输赢游戏，要在老师的帮助下从发音最自然、动听的母音开始练习并比赛，看哪个同学的发音进步最快，在这样的游戏中，学生能够轻松的掌握母音着力部位和协调音波在共鸣器中的作用。

再次，创编游戏的运用。在声乐与乐理教学的时候，可以鼓励学生进行歌词、伴唱节奏或者动作的创编，这样能够激发学生的创造力。比如，在学习节拍知识时候，就可以开展创编游戏教学，让学生根据节拍创编出不同的歌词。在创编过程中，还可以加入控制性的规则，规定歌詞中某个词语处不发出声音或者用动作代表，像拍手、拍腿以及跺脚等，来提高学生的注意力。

3学前教育专业音乐教学中运用游戏教学的保障

3.1注重教师综合素质的提升

高素质的教师队伍是提高游戏教学模式成效的保障。对于学前教育声乐与乐理教师来说，要明确自己的身份，具备基本声乐与乐理知识，能够运用游戏教学等先进的教学模式开展教学，还要及时更新自己的知识，广泛涉猎包括美学、文学以及历史民俗等方面的知识，提高审美趣味，注重创新，培养自身驾驭作品的能力，这样的教师才能培养出优秀的学生，才能为幼儿教育机构输送合格的幼儿教师。

3.2把握知能关系，优化知能统一

在学前教育专业声乐与乐理教学标准中提出，要对学生进行理论知识的教学和技能的教学，实现二者的融合，提高学生的音乐执教能力。因此，要明确声乐与乐理理论教学与技能教学之间的关系，树立正确的教学观念，把知识与技能都当作是教学目标的组成部分。根据学生的实际，对学生进行有针对性的游戏教学，不能单纯的为了游戏而游戏，要科学统筹理论知识与技能知识的地位，结合具体实际，做到需要拓展的拓展，需要压缩的压缩，从而优化知能统一。

4结论

综上所述，游戏教学模式符合学前专业学生的认知特点，营造出一种积极的音乐学习氛围，提高学生的声乐与乐理学习兴趣。在新时期，要注重中职学前专业教学模式的改革，通过在教学中融入游戏，结合中职学生的生理与心理特点，选择合适的游戏内容，提高学生的参与积极性，这是因材施教的表现，也是提高声乐与乐理教学成效的重要举措。

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