合作学习在高中数学学习中的应用

摘要：对于我们学生来说，数学是一门较难的学科，笔者周围很多同学都表示数学难学。通过查阅资料，笔者认为合作學习，有助于我们的数学学习，故而文章主要探析合作学习在高中数学学习中的应用。文章首先分析了合作学习的内涵及必要性；其次从同学与同学之间的合作学习角度提出了互助式合作学习以及探究式合作学习在高中数学学习中的应用；最后从同学与老师之间的合作学习角度提出了互动式合作学习以及引导性合作学习在高中数学学习中的应用。

关键词：合作学习；高中数学；数学学习

引言

高中数学作为我们高中学习中的“主课”，无论从高考的角度上来看，还是从自身的发展角度来看，均有十分重要的作用。但是笔者周围很多同学都认为数学是一门较难学习的课程，笔者数学成绩较好，也有同学向笔者询问一些数学问题；或是笔者有些不懂的问题与其他同学共同探讨，这其实是一种“合作学习”，在这些学习活动中，笔者进行思考，如何利用合作学习来促进我们共同进步，故而作此文进行分析。

一、合作学习的内涵及必要性

（一）合作学习的内涵

合作学习是一种“结构化的”、“系统性的”学习策略。是指为了完成共同的学习任务，我们同学之间、师生之间共同合作的一种形式。由合作学习的内涵可以看出，合作学习的本质是“合作”，主要有两种合作方式，分别是同学与同学之间的合作以及同学与老师之间的合作。从同学与同学之间的合作来看，由于我们每个人数学基础不同，接受数学知识的能力不同，所以在数学学习中，可以采用互助式以及探究式的学习方式，学习成绩较好的同学可以帮助学习成绩较差的同学提升，而学习成绩水平在一个层次的学生则可以一起探究新的问题，从而促进共同进步。从同学与老师之间的合作来看，老师应当处于指导的地位，对我们的数学学习进行引导，加强与我们的互动，这样才能帮助我们更好的提升。

（二）合作学习的必要性

合作学习有极多的优势，可以使我们的合作精神、交往能力、平等意识、承受能力得到提升，同时，合作中也会蕴含着竞争，如在探究式合作学习中，合作中的同学如果先解决问题，那么会有一种自豪感，在这种竞争中，使学生能够充分发挥主观能动性进行学习，从而促进自身数学水平的提升。

另外，当前高中数学知识极多，我们学习能力参差，老师为了整体的教学，可能并不能关注到班级里的每一个学生，所以在这种情况下，进行合作学习，能使我们班级整体的数学水平得到提升。

二、合作学习在高中同学之间应用

（一）互助式合作学习在高中数学学习中的应用

因为我们每个人数学基础有差异，掌握数学知识的能力也有差异，而老师的教学通常是针对大多数学生的一种教学，所以，部分同学可能会出现跟不上老师讲解思路的情况，故而互助式合作学习成为一种很好的方式，在互助式合作学习之下，学习成绩较好的同学可以帮助学习成绩较差的同学，使他们跟得上老师讲解的内容，从而使自己的成绩得到提升。例如在学习《平面与平面垂直的判定》这一小节的内容时，我们需要掌握平面与平面垂直的判定、学会度量二面角的大小，但是有些同学可以联系之前所学的“直线与平面垂直的判定”来进行推论，从而很快的掌握该章节的内容，而有的同学则需要老师教授很多遍，在这种情况下，如果同学之间互助，在合作中可能有发散思维的地方，使其他同学快速的掌握知识。

（二）探究式合作学习在高中数学学习中的应用

因为教师的教学针对的是班级所有同学，照顾到的是一般同学的接受情况，所以一些接受能力比较快的学生会去探究一些“学习与思考”模块的知识，这些知识通常老师只会简单提一下，不会过多的讲解，所以对于接受数学知识较快的学生来说，探究式合作学习是一种极佳的办法，在合作探究中，发挥自己的主观能动性，探索数学的奥秘，从而使自己所获得的知识得到提升。当然，我们探究的方式可能不够简洁或者是探究出来的结果与要求有差异，但是这也能使我们获得自豪感，提升了自信心，也激发了我们对数学学习的兴趣。

三、合作学习在高中师生之间的应用

（一）互动式合作学习在高中数学学习中的应用

在老师长期教学中，必然对我们课内课外可能遇到的数学问题以及数学失误有较多的了解，所以我们更应当多与老师合作，在与老师的互动中，自己必然会暴露出各种问题，老师便可以对我们进行指导，从而提升我们学习的效率。不过，互动式合作学习较多的需要老师的配合，需要老师与我们“打成一片”，我们“尊师敬师”，却不“畏师”，在这种氛围之下，将更有助于我们与老师之间的互动。例如在学习《函数及其表示》这一节时候，我们可能会对f（x）的理解有误，可能不清楚为什么f（x）可以用y来表示等等，可能会画错函数图像，如果加强与老师的互动，那么老师便可以依据之前的教学经验，为我们做出更好的讲解，从而使我们加深对知识的理解。

（二）引导性合作学习在高中数学学习中的应用

由于对高中整个数学体系了解比较薄弱，所以在学习新的课程之时，需要老师进行引导，与我们共同“探究”知识，这样，在这样的合作中，教师不断引导，我们便能掌握更多的知识，同时也能使所学的知识更加系统化。另外，老师对学生的引导不单单只是课堂上的引导，还可以在课下对我们进行引导，指导我们应重点学习哪一方面的知识，从而使我们学习打到事倍功半的效果。如关于直线与平面垂直、平面与平面垂直等等之间的联系，教师在进行教学时，便对我们进行引导，让我们注意其之间的关系，更加方便我们从整体上系统的掌握知识。

结语

合作学习运用到高中数学学习中，无论是对我们学生来说，还是对老师教学来说，均有较大的益处。在本文中，笔者以自身的数学学习为例介绍了部分合作学习的方式以及在数学学习中合作学习的应用，希望可以使班级里的数学成绩得到整体的提升。

参考文献：

[1]欧阳志.浅析小组合作学习在高中数学教学中的应用[J].亚太教育，2016，（23）：149.

[2]贾正梅.合作学习在高中数学课堂中的应用[J].教育教学论坛，2016，（S3）：202-203.

[3]刘秀艳.高中数学解题教学中的合作学习模式探讨[J].科技创新导报，2016，（31）：120.

作者简介：唐煜尧，男，吉林市第一中学。endprint