基于BOPPPS教学模型的计算机网络课程教学设计

摘 要：计算机网络课程是关于计算机和网络工程的专业课程，由于计算机网络的普及，学生学习这门课程的积极性都很高，但由于传统教学模式中有很多不足，因此，教学效果并不理想。BOPPPS教学模型的出现，使计算机网络课程教学设计有了很大的改善。本文先介绍一下BOPPPS教学模式，然后阐述一下BOPPPS教学模型在计算机网络课程教学设计中的应用。

关键词：BOPPPS教学模型 计算机网络课程 教学设计

一、BOPPPS教学模型概述

BOPPPS教学模型是北美高校教师技能培训过程中推崇的一个教学模型，是根据教育学人的认知理论提出的一种教学过程设计。BOPPPS模型将知识点教学过程划分为：引入（bridge-in）——吸引学生的兴趣；目标（objective）——让学生知道该课程要达到的教学目标；前测（pre-test）——了解学生的基础知识掌握情况；参与式学习（participatory learning）——让学生多方位参与教学从而掌握知识；后测（post-assessment）——了解该课程是否达到教学目的；小结（summary）——总结知识点6个部分，简称为BOPPPS。BOPPPS教学模型有两个核心：一是强调学生全方位参与式学习，而不只是听讲；二是要及时获得学生的反馈信息，以调整后续教学活动。教师在教学过程中可以借鉴这种模型，充分应用灵活多样、直观形象的教学手段，鼓励学生积极参与教学过程，使学生能深刻地领会和掌握所学知识。[1]

二、基于BOPPPS教学模型的教学设计

1.B（bridge-in）引入

引入的目的是要吸引学生的注意力，使学生关注即将要介绍的内容。引入的方法有很多种，比如学习的目的、个人经历、吸引人的热点或相关的故事等。[2]

2.O（objective）目标

学习目标主要包含3个方面内容：技能（psychomotor）、情感（affective）、认知（cognitive）。学习目标也可以表达为学习结果（outcome），其确立要明确具体，具有阶段性，并且可以测试衡量。传统的教学目标写法通常是：“了解”哪些，“理解”哪些，“掌握”哪些，这种教案的写法教学目的不够明确。具体教案的写法，应当是详细地描述出要让学生掌握哪些知识点，学生能做到什么程度，学生在乎什么。[3]

3.P（pre-test）前测

前测，是指在学习具体内容之前对学情进行评价，了解学习者对即将要学习的内容熟识程度，以便教师可以准确地掌握学生的能力和兴趣。然后，结合课堂教学目的，依据检测结果合理地设计授课内容进度和深度，为教学设计提供参考依据。前测，既可以在课堂上进行，也可以在课前进行。可以通过作业、调查问卷、课堂测试、课堂提问等方式进行，提问内容应以脑力激荡或开放式问题为主。[4]

4.P（participatory learning）参与式学习

参与式学习主要是以学生为主体，在教学过程中，学生占据主导地位，可以主动发表意见、参与讨论，教师是组织者、帮助者、指导者，学生可以在学习过程中充分发挥主观能动性，激发学生的学习兴趣。参与式学习的主要方式有：动手实践、研讨、合作学习、案例分析、角色扮演、辩论、游戏和头脑风暴。

5.P（post-assessment）后测

后测是为了验收学习效果，检查学生是否达到学习目标。后测可以根据实际情况，采用场景分析、短论文或者小测试等方式进行。

6.S（summary）总结

最后，是针对课堂所学的内容进行总结。从教学的实际情况来看，课堂参与式的学习方式，可以使学生把握住课堂上每个知识点，但缺乏对知识体系的把握。通过教学总结，可以让学生清楚知识重点，理解知识点间的关系，把握好知识体系。总结的方式有很多种，比如课堂反馈、内容回顾、概念图等。

三、BOPPPS教学模式在计算机网络课程中的应用

BOPPPS教学模式在计算机网络课程教学设计中的应用也很普遍，下面就以IP分片为例，介绍一下BOPPPS教学模式在计算机网络课程教学设计中的具体应用。（1）引入。用两张写满01的纸作为道具，将纸撕碎，然后提问学生：怎样能把它们再重新拼接起来？如果IP分组长度超过了最大限制，需要把IP数据分成小的分片吗？（2）目标。研究IP分片的重组思路，设计IP头部中有关分片的项和IP分片重组的计算方法。（3）前测。可以采取提问的方式，比如：有哪些方法可以将引入环节的碎纸屑快速拼接起来？（4）参与式学习。这部分教学可以用课堂动手实践和游戏式合作学习相结合的方式进行。把学生分成小组，每组3-5人， 道具是两张寫满01的纸，要求学生把纸撕碎，可以在纸上做些标记，然后研究重新拼接的标记办法。（5）后测。利用小测试法，给定一个IP数据报，对其进行分片，手工计算分片数、分片标记位以及片偏移。（6）总结。回顾以下问题：怎样标识同一个数据报的不同分片？分片首部需要哪些修改？怎样重组一个IP数据报的各个分片？[5]

结语

实践证明，BOPPPS教学模式在计算机网络课程教学中，取得了很好的教学效果，不仅激发了学生的学习兴趣，而且学生对知识点的掌握程度也有了很大的提高。因此，我们应当深入学习、研究这种教学模式，努力提高教学水平，为学生提供更好的教学方式。

参考文献

[1]袁恩，刘鹏，齐望东.基于BOPPPS模式的计算机网络原理教学改革[J].计算机教育，2015（06）：26.

[2]刘玲玉.基于BOPPPS模型的翻转课堂“微课”设计探索[J].时代报告：学术版，2014（09）：169.

[3]吴为团，郑海燕，高晓明.计算机课程任职教育教学模式改革研究与实践[J].当代职业教育，2010（05）：29-31.

[4]滕曰，陈胜韬，苏峰.基于案例式教学的任职教育网络课程建设探索.中小企业管理与科技：上旬刊，2014（12）：251-253.

[5]李保刚，马登武，曲晓燕.任职教育模式下的专业课程教学改革与实践[J].中国科技信息，2010（22）：234-237.

作者简介

宋姗姗（1988.2-），女，汉族，山东东营人，工学硕士，研究方向：计算机网络。endprint