如何提高农村初中化学课堂效率

韦宇宁

摘要：近几年在经济高速发展的背景下，农村的教育教学水平也得到了一定的改善。对初中生而言，化学属于启蒙教育阶段，对培养学生的综合素质有很大的影响。对此农村化学在教学中要应用新的教学理念和教学方法，以此提高课堂教学效率。但是研究发现，当前农村化学教学前存在一些问题影响了课堂教学效率。鉴于此，笔者结合自身多年的教学经验分析了农村初中化学教学现状以及影响农村初中化学课堂效率的主要因素，并提出了相应的提高措施，仅供参考。

关键词：农村初中；化学课堂；课堂效率

一、农村初中化学教学现状分析

近些年，社会经济的高速发展在一定程度上提升了农村教育水平。体现在农村初中化学教学中开展了大量的实质性工作，比如教学设施得到了很大的改善，在教学内容及教学方法的创新等方面就取得了明显的效果。但是结合调查可以发现，由于受到经济发展，教育理念以及师资能力等多方面因素的限制导致农村初中化学教学还存在很多的问题。比如教学观念不先进，教学方法枯燥单一，因而使得學生对课堂教学缺乏兴趣，进一步导致学生不能有效的参加课堂实践教学，最终影响了初中生化学学习水平。总体上看，虽然与过去相比现在农村中学化学教育取得了一定的进步，但是不可否认的是在课堂教学效率以及学生学习能力方面还是存在一些问题急需解决。

二、影响农村初中化学课堂效率的主要因素

1.学生自身因素的影响，在农村由于普遍家庭条件差，大多数父母外出打工，留守学生占大多数比例。这些学生由于缺失了父母的监督和呵护。这就造成了其中很大一部分学生出现了不想学习甚至出现了厌学情绪。由于自身条件基础比较差也找不到正确的学习方法，这就导致了学生学习迷茫没有方向感失去了学习的动力。虽然到了初中刚接触化学时，学生对于新课程的带来的新鲜感很好奇。但是一点进入实质性的学习和操作，就跟不上学习的脚步。这也是当前眼下农村中学化学教学中遇见最困难的问题之一。

2教学理念不先进，而且教学方法比较单一。受到经济条件的约束当前在我国很多毕业的大学生都不愿意到农村地区进行支教，所以造成大多数农村的初中化学教师的年龄整体偏大，这也就在一定程度上导致农村初中化学的教学理念落后，不能满足时代发展的需求。另外，再加上教学观念的影响使得很多化学教师的教学方式也比较单一枯燥，这当然就不能激发初中生学习化学的兴趣和学生学习的积极性，最终对学生的学习效率以及学习水平造成很大的影响。

3.教学中学生的“中心”地位没有确立。在课堂上学生才是主体，居于“中心”地位。但是不难发现在农村初中化学教育中，很多教师依然还是课堂的主体。体现在：在教学过程中，学生都是被动的接收知识，课堂之中的多数时间是教师讲解，因而使得学生在课堂中的主观能动性并没有得到发挥。初中生由于自身的知识水平有限，在化学课程学习中对很多不理解的知识都是死记硬背，遇到问题不去解决也不能进行发散性的思考，更不用说创新思考了，在这样的环境下学生的学习效率必然也会受到影响。

三、提高农村初中化学课堂效率的有效措施

1.激发学生的求学欲，国家应该加强对留守儿童的关爱，国家可以呼吁众多爱心企业在农村建厂子，来改善农村的经济发展，外出打工人员回乡发展，孩子可以得到父母的关爱。农村老师在教学中也应该多付出耐心。初中学生对自己感兴趣的事物有着浓厚的探知和求学欲望，老师根据学生的心理特点，善于激发学生的求知欲。在教学中老师应该给学生留够发挥想象创造的空间。创造空间的重点一方面多提问发现问题另一方面来引导学生主动解决问题，然而这些问题就必须与众不同，具有启发性、挑战性、诱惑性、能够激发学生主动性，积极思考。对不懂的问题重点讨论。老师通过问题来让学生能够突破局限性思维，来激发他们的心智，让学生享受思想的自由。

2.应用信息化教学方法，在科学技术发展的影响下，多媒体技术在教学领域中的应用范围不断扩大，多媒体技术和传统教学方式的结合使学生对很多难理解的知识有了更直观和形象的理解，这种结合方式一方面是改善了教学方式，另外一方面也为学生提供了更好的学习环境。在教学中正确的使用多媒体设备能提升教学水平和教学质量。初中化学中有很多抽象的概念和定义，对这些概念性的知识学生如果只是靠死记硬背来掌握不仅记忆的比较慢而且还无法得到充分的理解。比如对化学式以及化合价这两个概念，其主要涉及原子结构以及电子得失等，学习时若学生不能正确的理解这两个概念就容易造成记忆混淆，影响后期的学习和应用。这时就可以使用多媒体技术，教师可以利用Flash 动画的将原子构成和电子得失情况展示在学生面前，以此加深学生对这些知识的理解。总之，多媒体技术的应用使得课堂教学不再是枯燥乏味的课本知识的复述，这种技术的直观性在开阔了学生视野的同时更激发了学生的学习兴趣，还使学生的注意力更持久，更容易理解、记忆有关内容，进一步有效提升教学效率。

3.以学生为教学 “中心”，培养其创新能力。现代化教学要求在农村初中化学教学中，教师一定要让学生发挥自身的主观主动性，以此促使学生积极的参于课堂教学活动。另外，教学的过程中还应该引导学生多思考。以此培养其创新能力。文章还是以土壤PH 值测定为例进行说明，当学生测出PH值以后，教师还可以引导学生思考什么样的环境适合植物的生长或者也可以让学生进行分组讨论，鼓励小组成员都进行积极踊跃的发言，这样就能在教学中有效的培养学生的发散性思维以及创新精神，以此实现提升教学效率的目标。

总而言之，当今社会的发展在某种程度上促使农村中学教学的水平得到了有效的提升。但是由于各种主观因素和客观因素的影响使得农村化学教学过程中还存在很多问题影响了课堂教学质量以及教学效率，比如文章中提到的学生自身因素影响、教学理念不先进以及教学中学生的“中心”地位没有确立等等。为进一步提升教学效率，就要求农村初中化学教师在教学中应用信息化教学方法、激发学生的未知欲，并及以学生为教学 “中心”，培养其创新能力，因此丰富教学活动，进而提高课堂教学效率。

参考文献

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[2]屈彦宏.浅析初中化学教学中多媒体的应用—农村课堂教学有益的补充[J].新课程学习（上），2012，No.10901：85.

[3]马文奇.关于如何提高农村初中化学课堂教学效率的探索[J].课程教育研究，2013，08：181.

（ 作者单位：广西南宁市马山县古零镇初级中学 ）