浅谈如何提高中学生英语阅读能力的方法与技巧

段瑞霞+赵彩云

摘要：培养学生具有较强的阅读能力一直是英语教学的主要目标，阅读能力包括对文章的理解力和阅读速度两个方面，文章将具体探讨提高学生英语阅读能力的具体措施。

关键词：英语教学；阅读能力；理解能力；阅读速度

英语教学必须增加语言实践的量，使学生获得充分的语言实践机会，不断加强听、说、读、写的基本训练，掌握为交际运用英语的能力，从而提高英语教学的质量。阅读是我国学生接触外语信息、参加外语实践的重要途径。因而提高阅读能力是培养语言交际能力的重要方式。

从目前绝大多数学生的阅读能力看，他们的语言应用能力差，阅读速度慢，错误率高。从平时的测试及练习中看，与“词汇”、“语法”项目相比，“阅读理解”明显薄弱。学生惯于“精读”，不习惯泛读，快读。而国内近年来各类考试，“阅读理解”项目在整个测试中所占比重越来越大，这意味着对阅读能力有了新的要求。要求对学生要进行强化训练，提高阅读能力。那么在教学中我们如何培养和提高学生的阅读能力呢？本文將试谈提高阅读能力的几种技巧和方法：

一、提高阅读能力的方法“快四、慢三”教学法：

“快四”即：（1）教师导入新课快。传统的整体教学， 教师总要花5～10分钟时间对要阅读的材料进行整体 概述，学生对文章中作者的一些观点或中心大意不是通过自己阅读思考获得的，而是从老师那里听来的，是被动接受的，这不利于学生阅读能力的培养与提高。教学中，我们利用创设情境，插图，对话，刺激学生阅读欲望，用简明扼要的几句话，迅速导入新课；（2）学生浏览全文快。为了提高学生阅读速度，教师对每一篇要阅读的文章，都限定一定的时间，要求学生在规定的时间内读完全文，然后回答问题。学生在阅读过程中，难免会遇到生词，但由于时间的限制，不容许他们查字典，他们只得根据上下文来猜测生词的含义。这样久而久之，学生不仅阅读速度加快了，而且根据上下文猜词的能力也提高了；（3）回答问题快。在学生快速扫读完阅读材料后老师常给出一些"Yes/No"问题，要求学生快速回答，以加深对所读文章的印象和理解。这些问题都浅显易答。因此，我们常把这些问题留给基础差的同学，以增进他们的自信心，提高他们阅读的兴趣 ；（4）复述文章快。在学生精读和老师精讲之后，我们要求学生在规定时间内复述文章大意，以此锻炼学生的记忆能力和英语表达能力。分层要求，分段掌握，鼓励他们人人开口。

“慢三”即：（1）学生精读文章速度稍慢。要求学生根据文章后的不同要求或题目带着问题去仔细阅读文章 ；（2）老师精讲节奏稍慢 。对于学生的疑难点、易混淆的知识点教师应向学生交待清楚，直到学生弄懂为止，不要急于求成；（3）语法讲解速度稍慢，突出重点，突破难点。

二、提高阅读能力的技巧：

1、抓住主要内容来提高阅读速度

一篇文章是一个内容连贯的有机整体，阅读时读者切忌把文章分为若干支离破碎的单词和词组，切忌为搞清某一单词或词组的确切含意去查字典而打断读者理解其主要内容的思路。阅读时，抓住主要思想内容是最关键的一环。阅读时抓住主要内容，既能提高阅读速度，同时也能提高理解的准确率。

2、根据上下文猜测词义来提高阅读速度

在阅读的过程中，我们都会不可避免地遇到生词。而在关键的地方，对这些生词词义的推测和正确理解与否直接影响到我们对句子意思的把握和对全文的理解以及对文章内容的正确把握。词汇量的大小一定程度上影响阅读速度的快慢及阅读理解的准确率，因此在阅读过程中根据上下文猜词义就成了一个主要的阅读技巧。在词汇量大致相同的情况下，有的同学能运用这一技巧准确理解原文，有的同学则只因为运用阅读中碰到二、三个生词而导致对原文的误解，还有的同学把许多时间花费在一、二个对原文的准确理解无足轻重的生词上，而影响完成阅读量。抓住文章的主要内容，根据上下文猜测词义来提高阅读速度。少数生词的存在决不会影响阅读理解。猜测并不是无边无际地对文章进行自己的臆测，它要求学生能够调动自己的所有知识，文化的，语言的等等，克服自己由于词汇量的不足带来的阅读障碍，较为准确地掌握文章的中心内容。

3、利用略读来提高阅读速度

略读，即指读者以最快的速度粗略地对文章的内容获以梗概；而查阅，即指以最快的速度从一篇文章中淘沙捡金，获取读者所需的材料或信息，包括查找人名、地名、事件发生的事件或地点等。首先快速浏览文章的前面几段，以便对文章的内容、背景、写作的风格以及作者的观点等有所了解，而对后面的一些段落可以只读每段的主题句。主题句一般位于句首、句末，也有少数插入段中。

4、根据构词法推测词义来提高阅读速度

英语中许多词由词根和词缀组成。引导学生掌握英语的词根、前缀和后缀，并懂得构词法，这是攻克英语单词关的必由之路。在教学中分析词的内部形式，了解新词产生时的理论依据，从单词的结构来理解单词的意义，通过对词的“理解”获得其理性认识并加深理解对掌握词汇很重要。学生对构词法有一定的概念，了解词缀的意义不但是扩充词汇量的一条便捷途径，同时也可以帮助学生在阅读中判断生词的准确词意，从而提高阅读速度。但教学实践中教师虽然强调构词法的重要，但学生往往忽略这一点。英语阅读教学中，教师需经常提醒学生，一定要重视利用词缀来扩充词汇量和通过理解词缀的意义来判断生词的确切含义，达到提高阅读速度的目的。

总之，阅读能力包括对文章的理解力和阅读速度两个方面。阅读理解力是提高阅读能力的关键。阅读课是学生学习语言，掌握语言的重要环节。阅读速度和理解能力的提高都有赖于进行大量的阅读实践。所以，只有每天坚持做一定数量的阅读理解，并坚持运用正确的阅读方法，才能提高阅读速度，进而提高阅读理解能力。教师应努力帮助学生获得技能从而提高阅读理解的准确性。在阅读课上教师应精讲多练，并采用不同的阅读训练的方式，引导学生运用各种阅读技巧并最终获得阅读能力，从而使学生独立阅读能力上一个新台阶。

参考文献：

[1] 李观仪 具有中国特色的英语教学法[M]. 上海：上海外语教育出版社。

[2] 束定芳 庄智象 现代外语教学——理论、实践与方法[M].上海：上海外语教育出版社.endprint