从写好日记开始

何英

作文是学生认识水平与语文文字表达能力的体现，小学生作文是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或者亲身经历的事情用恰当的语言文字表达出来。根据我多年的教学经验，我认为从小学低段就要开始训练，而且小学低段语文教学的重要任务，就是引导学生口头语言想书面语言转变.儿童在刚入学时，一方面渴望表达自己的所见、所想，另一方面书面语言没有积累，想说、会说的话不知如何用文字表达。易产生“怎么写”“写什么”的困惑。《语文课程标准》指出，让学生“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”这段话为我们知道低年級写话教学指明了方向，确定了目标。我在今年的教学实践进行了如下试探和尝试。

兴趣日记来引路，写想说的话

一、低年级学生生活经历少，形象思维占主导地位

儿童入学后，在由口头语言向书面语言转化的过程中如果不考虑儿童认知的发展规律。一味地高标准严要求，势必会导致学生学习负担过重，兴趣降低，所以，我从培养兴趣入手，请家长协助学生准备一个手掌大的日记本。我让学生试着在日记本上画上自己每天的经历，用一句话或者几句话，能写几句就写几句，写的好也好，写的不好也好，连贯也行，不连贯也行，几句话就是一篇文章；总之只要孩子愿意下笔，愿意写就好，如果能把课文中用到的词用在他自己写的话里更好，不会写的字可以用自己喜欢的方式表达，拼音，简笔画都可以替代字，还可以把自己喜欢的图片裁剪下来，帖子日记本里。这样的要求对孩子来说，无疑是没有压力，随心所欲的畅所欲言，极大的开发了学生写作的兴趣。

二、积累日记为铺垫，丰富学生的语言积累

低年级学生识字不多，语言积累少，才会产生“怎么写”“写什么”的困惑。在这学期里，我充分通过指导课外阅读，来帮助学生积累语言。充分利用课前三分钟，让学生展示自己课内外搜集到的好词佳句。展示时，可以背一首古诗，可以用自己喜欢的词语给大家说一句话，还可以挑战同学，自己可以说得更好。每节课前的这三分钟充分训练了学生将文章语言转化为自己的语言，不但巩固了识字，积累了素材，更重要的是培养了孩子观察生活的和进行文字表达的兴趣，说白了，也就是写作的兴趣。培养学生全身心的投入到把话写到日记中来，才会凭借想象的翅膀，把现实生活看到的一切，通过思考，进行有意选择，为以后在写作的天空中任意翱翔。

例：

12月11日 美丽的雪

天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白，小伙伴们在雪地上堆雪人，打雪仗，玩得可高兴了。

--------二（2）班 穆强

文中的第一句话就是我在下第一场雪时，教他们背诵的一个好句子，学生在日记中拿来为我所用，用的贴切，用的自然。如此天天背诵积累，积少成多，学生的记忆力，思维能力就会明显提高。厚积而薄发，大量的汲取可为学生正式撰写日记，日后的写作奠定厚实的基础。

三、想象做阶梯，写奇思妙想

低年级的儿童是富于想象和幻想的，因此我激发学生想象日记，如结合美术课本上的“树叶贴画”“神奇的书包”等作业，描述自己想象或编故事，也可以贴自己喜欢的事物（橡皮、铅笔、手、猫……）并编写故事，鼓励学生写想象，写梦幻，写一切能想到的事情。

例：

我梦见我变成了一只小鸟，飞上蓝天和白云xi戏，飞到天堂和神仙姐姐一起跳wǔ、唱歌，飞到月宫里与嫦娥交谈。

----二（2）班 林微

在学生的日记本中，这些天真烂漫的想法，既富有创意又让人回味无穷。在平时的教学中我们要善于激发学生的想象力，让他们大胆地、无拘无束地去展翅飞翔，并由此进行个性化的语言表达。

四、实践活动是追求，写人写事写景写物自由写。

低年级学生写日记经常写“流水账”的主要原因之一是缺少生活实践。因此我根据低年级学生对待周围事物新鲜感、好奇心强、求知向上的年龄特点，不光是让学生写自己一天生活中的一件最高兴或者悲伤的事，还引导他们开展丰富多彩的课外活动，激发他们说话的兴趣，鼓励他们敢说敢问，并把自己的所见所感装进日记本里，让他们日趋成长的语言表达能力有用武之地。

例：

4月28日

今天下午第三节课后，我们班举行纸飞机比赛，比赛的同学站成一排，体育老师一声令下，我们一起使足劲把纸飞机向前扔。“sou”的一下，纸飞机像小鸟一样争先恐后的向前飞去。

又如，一年四季风景变化万千，让学生到大自然中去观察、实践，再妙不过了。春天，万物复苏，生机勃勃，我提醒学生种植花草树木。写好观察日记；秋天，我提醒学生在品尝甜美的瓜果时不要忘了观察……

再如，我提示学生和家长一起饲养小动物，在望、闻、摸、听、等过程中了解动物习性，把所见所闻所想写在日记本上。例：

11月27日 星期日

今天，我买了十几条金鱼，那些金鱼有不同颜色，有的是黄色，有的是红色，还有的是黑色。它们在水里自由自在地游来游去。有的金鱼浮到水面上吐几个泡泡，有的在水里摆动着尾巴，好像在说：“你看我跳的舞多美啊！”

----二（2）马雪婷

实践证明，与学生年龄特点相协调相适应的低年级日记训练，多样形式与丰富的内容的结合，对学生多鼓励，让学生多积累，充分激发起学生写话兴趣，培养学生的创造性的思维，提高学生的书面语言表达能力，当孩子们日记成习惯之后，慢慢对他们进行“联想写话”的训练，必定会为今后的写作打下坚实的根基。一个人把自己在每天的工作、学习和生活中的事情、感想和见闻有选择地、真实地记录下来，这就是日记。坚持写日记，可以积累知识、积累生活经验和写作素材；有助于培养观察能力、理解能力和表达能力。

学校、家庭、社会，都会有时代的浪花飞溅，只要我们能自觉地去观察生活，观察周围的人和事，你就会发现一个“宝藏”，就会有源源而来、取之不尽的真实材料。如此真实有趣的经历，既培养了学生的观察能力，丰富了他们的生活，又增添了写作素材生活日记是自己经历的实在记录，而且内容真实才有查考的价值。生活是七彩的，它多姿多采地呈现在我们每个人的面前。我相信只要我们这些教育者坚持不懈，常抓不放松，学生的写作水平定会步步高。endprint