多媒体优化语文课

2017-10-21 13:16白玉琴
神州·下旬刊 2017年7期
关键词:手段优化多媒体

白玉琴

摘要:在语文教学活动中,教学媒体作为储存和传递教学信息的载体,起到了中介作用,教师通过媒体向学生传播知识,多媒体课件具有丰富的表现力。

关键词:多媒体;优化;语文;课堂教学、手段

随着多媒体技术的迅猛发展,计算机辅助教学广泛应用于各学科教学活动之中,改善了教学与教研方式,促进了传统教学与研究观念的转变,促进了教学内内容摘要:多媒体在语文教学中的运用,使学生通过直观教学,激发学容和体系的改革,推动了教研方法的更新,对提高教学质量、促进教学科研起到了积极的推动作用。

在语文教学活动中,教学媒体作为储存和传递教学信息的载体,起到了中介作用,教师通过媒体向学生传播知识,多媒体课件具有丰富的表现力。在教学过程中集图片、声音、图画、文本、动画、影视等为一体,图文并茂,声象俱佳,动静结合,在现代语文教学中发挥了巨大的作用。运用多媒体课件教学可以把抽象、无形事物生动直观地表现出来,使原本艰难的教学活动变得轻松,充满魅力,取得了较好的效果。国外研究表明,人们通过语言形式从听觉获得的知识能记忆15%,从视觉获得的知识能记忆25%,利用声光同步,把视觉和听觉结合起来,能够记忆的内容可达65%。可见,以声光结合的教学手段进行教学,对于知识的获取巩固,起着十分重要的作用。多媒体计算机在多种现代化教学媒体中脱颖而出,它通过设计课件,达到声光同步,视听结合的效果,使学生耳目一新,更利于掌握知识而受到教师的青睐。

一、巧用多媒体,创设教学情境,利于学生感情投入。

新课标提出:“语文学习过程中,培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣,发展个性,培养创新精神和合作精神,逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。”但是在初中语文教材中,有一些课文年代久远,离初中学生的时间跨度太大,或者因为不能亲历无法体验,教学时,学生的感情不易投入,如果合理地运用多媒体教学手段,就能形象地再现各种事物、现象、过程,帮助学生充分感知教材,弥补传统教学的不足。

二、巧用多媒体,拓宽视听范围,训练记忆能力

人类感觉器官获取信息主要靠视听觉,多媒体从不同方面刺激学生多种感官,形成学生大脑皮层多个兴奋中心,激起他们学习的兴趣,从而使他们在自学的感知思维中培养记忆能力。如:岑参的《白雪歌送武判官归京》是一首表现边塞雪景的诗。如果仅从字面上分析理解,学生的学习兴趣不浓,即使背诵下来,也很難体会到美感。现代化教学手段,先用多媒体播放放一段有二胡伴奏的诗文朗读,同时用投影仪播放一段表现大漠风雪的美丽图画:远山,近景,无边无际,天地显得格外广阔,人就一下子感到孤寂、肃杀。二胡低沉忧郁的音色像化学反应中的催化剂一样,会一下子触发诗人的孤寂伤感之情、自然也就催生出诗人的思乡之情了。学生在观赏壮丽雪景的同时,通过教师的引导,也就会体会到作者的内心世界。音乐是人情感的钥匙。古诗与音乐有着密不可分的必然联系。在教学中把复杂多变的情感与悦耳动听的音乐沟通起来,尽可能的将古诗中的“情”化为可作用于听觉的旋律。那舒缓、悠扬的旋律拨动了学生的心弦,唤起了学生丰富的想象,使他们如闻其声,如见其物,如临其境。再如:我在讲《春》时,就用录像来再现课文中的画面,表现春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。在教学这篇课文时,北方正值深秋,我们播放描绘春天的录像。教学中,学生从屏幕上见到小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩地、绿绿地;风吹杨柳,柳条摆动;桃树、杏树、梨树你不让我,我不让你竞相开放;连绵的细雨滋润着农田,农民披着蓑,戴着笠在辛勤地劳作;快乐的孩子们欢跳着,风筝在天空中尽情地飞舞……学生全神贯注地看着屏幕,尽情地品味“一碧千里”“流水淙淙”的美丽内涵,书面文字在学生头脑中形成了活生生的画面,使学生深刻地理解了春的美景,体会出作者写作本文的意图。

三、巧用多媒体,培养学生的观察能力、思维能力。

在教学中,利用多媒体手段开展教学活动进行思维训练,达到提高学生思维能力的目的。

观察能力是认识事物的基础,有计划、有目的地进行观察训练使学生的观察能力得到充分的发展。

我在语文课上适时合理地巧用多媒体,使语文教学有魅力,使课堂教学有耳目一新的视听感受,增强了语文内涵的深刻感染力,有利于激发学生的学习兴趣,化难为易,由“要我学”转变为“我要学”,使语文课堂教学真正成为学生学习语文的乐园。

多媒体具有“全面性、创造性、超前性”的独特功能,老师要充分利用其资源,在平时的教学中多运用多媒体手段,努力提高自己的教学水平,以培养出更多的创新的人才。

四、巧用多媒体,增大课堂容量,提高教学效率。

叶圣陶老先生曾经说过:“语文教材无非是个例子,但这个例子要使学生举一反三,练成阅读和作文的熟练技巧。”多媒体的运用切合了这种举一反三的需要,提高了单位时间内的教学信息量。当前的课堂教学,急需“满堂灌”、“填鸭式”的状况,将讲解、讨论、练习等形式并用。讨论问题、联系的内容通过多媒体投射到大屏幕上,使学生们既看得清楚,又能集中注意力,还能节省时间,进一步优化课堂教学。

五、巧用多媒体,突破教学难点

在语文教学中,往往会为了突出教学重点或突破、解决教学难点而花费了大量的时间和精力,然而结果文内容情景,化难为易,促进学生对课文内容的理解。

作为教师,我们明白,一切教学设计都是为了学生,在教学中,充分发挥他们的主观能动性,让他们在教师的带动下主动地学习,自主地探究,成为知识的主动建构者。如果学生爆发了他们的学习积极性和学习潜能后,一定是难以估量的。这种课堂,一定是一个和谐的课堂,拥有激情的课堂,轻松愉快而高效的课堂。

课堂不是教师表演的舞台,而是师生之间交往、互动的舞台,对多媒体教学手段要进行选择,根据需要进行运用,在任何时候都要把教学目的作为主线,始终贯穿课堂教学的始终,让多媒体教学这个手段为教学目的服务。

总之,寓现代教育技术于语文教学之中,是当前语文教改的必然趋势。教学过程中灵活的运用一些现代教学手段,是实施愉快教学的有效途径,有助于化解学生认识活动中的难点,深化少年儿童的情感活动,能让学生学得兴趣盎然,老师教得生动活泼,达到激情引趣,以情促思,寓教于乐,从而培养出能适应新世纪发展的一专多能的复合型人才。我深信,随着多媒体技术的不断更新和应用,语文课堂教学一定会迎来一个明媚的春天。endprint

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