多媒体优化语文课

白玉琴

摘要：在语文教学活动中，教学媒体作为储存和传递教学信息的载体，起到了中介作用，教师通过媒体向学生传播知识，多媒体课件具有丰富的表现力。

关键词：多媒体；优化；语文；课堂教学、手段

随着多媒体技术的迅猛发展，计算机辅助教学广泛应用于各学科教学活动之中，改善了教学与教研方式，促进了传统教学与研究观念的转变，促进了教学内内容摘要：多媒体在语文教学中的运用，使学生通过直观教学，激发学容和体系的改革，推动了教研方法的更新，对提高教学质量、促进教学科研起到了积极的推动作用。

在语文教学活动中，教学媒体作为储存和传递教学信息的载体，起到了中介作用，教师通过媒体向学生传播知识，多媒体课件具有丰富的表现力。在教学过程中集图片、声音、图画、文本、动画、影视等为一体，图文并茂，声象俱佳，动静结合，在现代语文教学中发挥了巨大的作用。运用多媒体课件教学可以把抽象、无形事物生动直观地表现出来，使原本艰难的教学活动变得轻松，充满魅力，取得了较好的效果。国外研究表明，人们通过语言形式从听觉获得的知识能记忆15%，从视觉获得的知识能记忆25%，利用声光同步，把视觉和听觉结合起来，能够记忆的内容可达65%。可见，以声光结合的教学手段进行教学，对于知识的获取巩固，起着十分重要的作用。多媒体计算机在多种现代化教学媒体中脱颖而出，它通过设计课件，达到声光同步，视听结合的效果，使学生耳目一新，更利于掌握知识而受到教师的青睐。

一、巧用多媒体，创设教学情境，利于学生感情投入。

新课标提出：“语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。”但是在初中语文教材中，有一些课文年代久远，离初中学生的时间跨度太大，或者因为不能亲历无法体验，教学时，学生的感情不易投入，如果合理地运用多媒体教学手段，就能形象地再现各种事物、现象、过程，帮助学生充分感知教材，弥补传统教学的不足。

二、巧用多媒体，拓宽视听范围，训练记忆能力

人类感觉器官获取信息主要靠视听觉，多媒体从不同方面刺激学生多种感官，形成学生大脑皮层多个兴奋中心，激起他们学习的兴趣，从而使他们在自学的感知思维中培养记忆能力。如：岑参的《白雪歌送武判官归京》是一首表现边塞雪景的诗。如果仅从字面上分析理解，学生的学习兴趣不浓，即使背诵下来，也很難体会到美感。现代化教学手段，先用多媒体播放放一段有二胡伴奏的诗文朗读，同时用投影仪播放一段表现大漠风雪的美丽图画：远山，近景，无边无际，天地显得格外广阔，人就一下子感到孤寂、肃杀。二胡低沉忧郁的音色像化学反应中的催化剂一样，会一下子触发诗人的孤寂伤感之情、自然也就催生出诗人的思乡之情了。学生在观赏壮丽雪景的同时，通过教师的引导，也就会体会到作者的内心世界。音乐是人情感的钥匙。古诗与音乐有着密不可分的必然联系。在教学中把复杂多变的情感与悦耳动听的音乐沟通起来，尽可能的将古诗中的“情”化为可作用于听觉的旋律。那舒缓、悠扬的旋律拨动了学生的心弦，唤起了学生丰富的想象，使他们如闻其声，如见其物，如临其境。再如：我在讲《春》时，就用录像来再现课文中的画面，表现春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。在教学这篇课文时，北方正值深秋，我们播放描绘春天的录像。教学中，学生从屏幕上见到小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩地、绿绿地；风吹杨柳，柳条摆动；桃树、杏树、梨树你不让我，我不让你竞相开放；连绵的细雨滋润着农田，农民披着蓑，戴着笠在辛勤地劳作；快乐的孩子们欢跳着，风筝在天空中尽情地飞舞……学生全神贯注地看着屏幕，尽情地品味“一碧千里”“流水淙淙”的美丽内涵，书面文字在学生头脑中形成了活生生的画面，使学生深刻地理解了春的美景，体会出作者写作本文的意图。

三、巧用多媒体，培养学生的观察能力、思维能力。

在教学中，利用多媒体手段开展教学活动进行思维训练，达到提高学生思维能力的目的。

观察能力是认识事物的基础，有计划、有目的地进行观察训练使学生的观察能力得到充分的发展。

我在语文课上适时合理地巧用多媒体，使语文教学有魅力，使课堂教学有耳目一新的视听感受，增强了语文内涵的深刻感染力，有利于激发学生的学习兴趣，化难为易，由“要我学”转变为“我要学”，使语文课堂教学真正成为学生学习语文的乐园。

多媒体具有“全面性、创造性、超前性”的独特功能，老师要充分利用其资源，在平时的教学中多运用多媒体手段，努力提高自己的教学水平，以培养出更多的创新的人才。

四、巧用多媒体，增大课堂容量，提高教学效率。

叶圣陶老先生曾经说过：“语文教材无非是个例子，但这个例子要使学生举一反三，练成阅读和作文的熟练技巧。”多媒体的运用切合了这种举一反三的需要，提高了单位时间内的教学信息量。当前的课堂教学，急需“满堂灌”、“填鸭式”的状况，将讲解、讨论、练习等形式并用。讨论问题、联系的内容通过多媒体投射到大屏幕上，使学生们既看得清楚，又能集中注意力，还能节省时间，进一步优化课堂教学。

五、巧用多媒体，突破教学难点

在语文教学中，往往会为了突出教学重点或突破、解决教学难点而花费了大量的时间和精力，然而结果文内容情景，化难为易，促进学生对课文内容的理解。

作为教师，我们明白，一切教学设计都是为了学生，在教学中，充分发挥他们的主观能动性，让他们在教师的带动下主动地学习，自主地探究，成为知识的主动建构者。如果学生爆发了他们的学习积极性和学习潜能后，一定是难以估量的。这种课堂，一定是一个和谐的课堂，拥有激情的课堂，轻松愉快而高效的课堂。

课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交往、互动的舞台，对多媒体教学手段要进行选择，根据需要进行运用，在任何时候都要把教学目的作为主线，始终贯穿课堂教学的始终，让多媒体教学这个手段为教学目的服务。

总之，寓现代教育技术于语文教学之中，是当前语文教改的必然趋势。教学过程中灵活的运用一些现代教学手段，是实施愉快教学的有效途径，有助于化解学生认识活动中的难点，深化少年儿童的情感活动，能让学生学得兴趣盎然，老师教得生动活泼，达到激情引趣，以情促思，寓教于乐，从而培养出能适应新世纪发展的一专多能的复合型人才。我深信，随着多媒体技术的不断更新和应用，语文课堂教学一定会迎来一个明媚的春天。endprint