浅谈农村中学生物课程资源的开发和实施

古国聪

摘要：对农村中学生物课程资源的开发和实施方式，以及其在促进学生身心全面发展方面发挥的作用进行探究。实践证明，对农村中学生物课程资源的合理开发，在农村生活课程实验室建设健全、提升教师专业素养、强化生物课程与社会生活关联性、提升学生对生物课程知识学习效率方面发挥显著的价值。

关键词：中学生物课程；资源开发；实施方式；全面发展

中图分类号：G633.91 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）07-0160-01

生物课程资源大体上涵盖有形与无形资源两种类型，具体是指生物教材、教师、动植物、教学道具。设施仪器、自然环境以及个体生活阅历等内容。与发达地区学校相比较，农村课程体系改革面对诸多困境，所以做好对课程资源开发工作就显得极为必要的。本文对农村中学生物课程资源的开发和实施形式以及意义做出如下论述内容。

1.农村中学生物课程资源的开发和实施

1.1 开发社会热点资源。新时期下，农村中学生物课程教学不应该在沿用传统照本宣科的教学模式，教师应积极协助学生树立关注社会生活的思想观念，锻炼他们参与并处理社会问题的能力，这是调整课堂教学方法的有效途径[1]。为了实现对农村中学生物课程资源有效开发的目标，教师应该鼓励学生采集并梳理信息、表述与沟通、合作与探究的能力。侧重点在以下几方面体现出来：一是明确与生物学相关的社会热点；二是有效的将探寻出的社会要点与教材内的内容衔接在一起，强化文本内容的社会性与民生性；三是针对社会热点性质，科学的组织教学活动以及应用有效的教学模式，对社会热点资源的应用量就那些严格把关；四是针对社会热点教学成绩进行大致评价。在长期的实践教学中，农村生活课程教师陆续开发了非典、海啸、禽流感、人头娃娃等数个社会热点教学资源。

1.2 强化生物课程资源数据库构建力度。信息时代中，互联网在部分农村学校尚未普及，所以主动构建适合本校学习与利用的网络资源，在提升学生对生物知识学习能力方面体现出巨大的应用价值。新时期下，开发生物课程网络资源、构建网络体系是对时代发展模式的迎合，在教育领域中发挥的作用愈发显著，专业生物课程资源的构建也是迫在眉睫的任务。农村学校应该积极创设带有地方特色的校园生物资源数据库，建设并拓展校园网站内容，为师生供应多样化的生物课程资源，从而确保个体查询生物课程资料的快捷性与全面性。新课程标准中也大力提倡开发、构建与利用网络课程资源，这是促进选材上各项能力同步发展的有效办法。

1.3 科学应用现代教学技术。这是生物课程教学模式革新，拓宽生物教学渠径，提升学生的生物科学素养的有效方法[2]。农村学校应该积极应用现代教学技术，培养教师应用网络资源职业意识，定期的组织教师学习计算机技术，这样教师在授课过程中，就能够以文本知识为基点，利用互联网平台为学生展示更多彩的生物资源。

例如在《藻類、苔藓和蕨类植物》教师课堂上，教师应用计算机技术为学生展示水绵、海带的结构示意图，从而使学生在直观的教学环境中个对藻类植物的共性有更为深刻的认识，例如其均成长在水中，没有根茎叶，全身均是可以吸收水分的养料等。在有现代技术参与的生物课程教学课堂上，农村学生的眼界得到有效的拓展，他们认识到蕨类植物在生物圈中所发挥的多样化价值，例如药用、食用以及做绿肥与饲料等。在有现代技术参与的教学课堂上。教师采用了问题驱动、小组合作、思维导图等多样化教学方法，从而达到培养学生对事物观察能力的目标，此时学生对植被形态结构有更为深入的认识，从思想上认识到绿色植被在地球中发挥的作用，树立环保意识，为健康人格塑造目标的实现提供动力。

2.农村中学生物课程资源的开发和实施的意义

概括的讲，农村中学生物课程资源的开发和实施最大的实用价值体现在整改了生物课程教学模式，培养与锻炼了学生的综合能力。

当下生物课程及教学倡导的是探究性学习与调查、参观、实习、种植、养殖等多样化的教学实践活动，上述很多活动的开放性特征是极为显著的，有些在45min的教学课堂上是难以进行的，并且农村学校场地环境、材料用具、课程布设等方面上难以满足学生进行探究活动的主观诉求[3]。所以为了实现新课程标准提出的三维目标，强化学生对现实问题的解析与应用理论知识的能力，教师对课程资源进行合理开发与应用，有利于优化生活课程及教学条件，强化学生自主学习能力，树立将理论知识与现实生活连接的意识，调动学生参与探究性海底阀的积极性，在这样的教学模式中，生物实践教学质量得到显著提升。

3.结束语

综合全文论述的内容，对农村中学生物课程资源的开发和实施意义有更为全面的认识，同时也掌握了几种强化农村中学生物课程资源的开发和实施效率的对策，开发社会热点资源、强化生物课程资源数据库构建力度以及科学应用现代教学技术等。教师在实践中应该不断总结经验，从而使农村中学生物课程资源的现实价值充分发挥出来，这样农村中学生物课程教学质量也会有大幅度提升。

参考文献：

[1] 孙波，于华会.基于学生原创试题的生物课程资源开发策略[J].教学与管理，2015，13：69-70.

[2] 岳丽红，程广东，李修平，张卫东，李秀霞，陆俊萍，刘方明.《中学生物实验教学研究》课程实践性知识培养策略[J].安徽农业科学，2014，18：6094-6095.

[3] 贾桂春，陈卫东.利用地方资源开发特色生物校本课程[J].基础教育研究，2014，12：28-29.endprint