试论感知在小学作文课上的应用价值

苏皓月

摘要：心理学知识表明：感知是思维活动的直接基础，是人们认识事物的开始。感知虽属于认识过程的低级阶段，但它却是复杂认识的基础，是一切知识的来源，没有正确的感知，就不可能认识事物的本质属性。

感知是学习的第一阶段，是一切感性知识的来源，是人直接或间接运用感官获得一切知识的过程，感性知识是学生进行思维加工的原料。鉴于此，结合自己的教学经验和实践，主要从感知角度谈谈它在小学作文课上的应用价值。

关键词：感知；小学作文；应用价值

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）07-0042-02

在小学语文教学领域，作文教学一向是公认的难题：教师怕教作文、学生怕写作文，作文教学低效，学生作文水平低下，这些问题一直困扰着广大教师。

心理学知识表明：感知是思维活动的直接基础，是人们认识事物的开始。感知虽属于认识过程的低级阶段，但它却是复杂认识的基础，是一切知识的来源，没有正确的感知，就不可能认识事物的本质属性。

感知是学习的第一阶段，是一切感性知识的来源，是人直接或间接运用感官获得一切知识的过程，感性知识是学生进行思维加工的原料。

感知的高级形态就是观察，在作文教学中显得特别重要，作文是一门以生活为基础的学科，在作文教学中离不开学生的观察。因此教师在教学过程中应该注意要调动学生的多重感官，遵循感知规律，提高写作效果。

1.在情景中充分感知作文，激发学生创作的激情和欲望

什么是在情景中感知作文呢？就是在作文课上，教师创设一种情景或者一种景象，让学生身临其境，学生通过思考和想象，有效地激发学生写作的兴趣，扩展学生的写作思维和想象力，使学生可以从生活中的常见事物中挖掘深层的思想，进而有助于学生在写作中可以更好地发挥情感，燃烧同学们的写作热情，创作出包含真挚情感的文章，从而提升学生的作文写作能力。

小学生的人生经历不多，要想丰富学生作文的内容，必须先充实其阅历。新的生活体验能够有效第刺激学生的感知能力。

譬如，我在让学生写以《第一次握手》为题作文时，就创设了这样一个情景：邀请两名学生在讲台上表演"第一次握手"，让同学们仔细观察。表演后让两位表演者说"感受"，大家讨论刚才看到或听到或感受到的内容，然后再次让同学们与自己的同桌表演"第一次握手"。学生有了自己的"感知"，都有话可说、有内容可写了。例如我班的王静同学开头这样这样写到：

从学前班上学到现在经历了无数名同桌，和同桌握手还是第一次。那天，我忐忑不安地站起来，红着脸，慢腾腾地走向我的同桌李杰面前，颤微微地伸出我的右手。只见他诧异了一下，随即也伸出了那只洁白的、无名指端带有伤疤的右手，两只手紧紧地握在了一起。我羞愧地凝视了一下那道伤疤，眼泪洒在记忆的门里。

2.在小组中充分感知作文，激发学生创作的灵感和动力

心理学认为，小学生对获得成功并能带来愉快的事物感兴趣，并在内心起激励作用，于是对这事情就会更加关心，想再做一次。因此，在学生通过小组中获得一次感性经验的基础上，教师应留给学生充足的时间，放手让学生在小组中进行充分感知，激发学生创作的灵感和动力，这样才能扎实有效地提高学生的习作能力。

譬如，我在让学生写以《手印》为题的看图作文时，利用多媒体在屏幕上展示着一幅"背对着大家的小男孩的脸上留着清晰可见的手印"的图片。学生看完之后，不由自主地在小组中讨论起来。有的说可能是小孩子做错了一件及其重要的事情才招惹来的手印，有的说小孩子可能和别人打架后留下的，有的说手印那么粗大很可能是大人打得......学生们的创作灵感油然而生，大家七嘴八舌起来。其中我班的刘杨同学这样开头写到：

一位年迈的父亲，一瘸一拐、气汹汹地走到孩子面前，狠狠地举起右手重重地打在了孩子的脸上，孩子的脸上顿时留下了清晰地手印。只见孩子委屈地留下了泪水。

由此可见，在小组中去感知，很大程度上把学生的内在写作动力激发出来了，给孩子写作添上了一双尽情想象的翅膀！

3.在阅读中充分感知作文，激发学生创作的广度和深度

《语文课程标准》指出， 小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。并首次把"丰富语言的积累"写进了教学目的， 对学生的阅读量还做了明确的规定： 高年级课外阅读总量不少于100万字， 即每学期应达到25万字， 相当于高年级的语文课本5本书左右。那么如何指导小学高年级语文课外阅读呢？我个人认为：在作文教学中， 课外阅读不应是游离于作文教学过程之外的 "点缀" ， 而是作文教学的一个重要组成部分。引领孩子们进行快乐的课外阅读， 让孩子们在浩瀚的书海中去充分感知。

阅读是学生作文能力提高的源头活水。大量的阅读，广泛的积累，为学生作文能力的发展提供了背景。积极主动地开展拓展阅读活动，抓好基础段教学中学生阅读能力的培养，不仅是学生分阶段达标进入高层次学习的需要，也是学生全面发展、终身学习的需要。 加强小学生拓展阅读，有利于巩固、扩大课堂教学的效果；有利于开阔学生视野、发展学生的智力，提高他们的综合能力；有利于塑造學生健全的人格；有利于夯实其文化沉淀；有助于学生感知能力的培养。如何构建"人文和谐、书香浓郁"的书香班级是我们班全体师生的共同追求。要努力建设开放而有活力的作文课程，开发利用好课程资源。要求学生学会多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的内心世界。在开放的作文教育体系中，要求学生以书为友，和书为伴。鉴于这些，小学作文课外阅读的指导是势在必行。

通过作文课上阅读，学生积累了大量素材，通过自己的"读体验"重新去感知写作的魅力，激发学生创作的广度和深度。

综上所述，在作文课堂的教学过程中，加强小学生感知能力的培养，能够给小学生的写作提供更有效地帮助。学生感知生活的能力提升了，就会在平时的生活和学习当中很好地通过眼、耳、口、鼻、手、脑等感官捕捉生活中的信息，凭借自己的生活感悟写作，能从真实的感知体验和间接的感知体验创作出具有真情实感的好文章来。endprint