幼儿园户外游戏环境的巧妙搭建

季玲

摘 要：幼儿园的教学活动不应该仅仅局限于室内，而应该把室外广阔的天地作为教学活动的场所，引领幼儿感知户外教学的乐趣，为此，幼儿教师要建立户外优良的游戏环境，通过智慧开发有效空间，搭建促进幼儿身心健康成长的特色环境，帮助幼儿在快乐的户外游戏活动中茁壮成长。

关键词：幼儿教学；户外游戏；茁壮成长

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2017）09B-0041-02

幼儿园的户外游戏是教学活动必不可少的组成部分，教师应该重视户外游戏对幼儿健康成长的教育作用，充分利用幼儿园的校园户外空间，创造有利于儿童成长的游戏区域，让幼儿在教师搭建的户外空间里快乐游戏、健康成长。

一、自制跨栏架，搭建跳跃区

幼儿的成长中不能缺少体育游戏的参与，幼儿教师应该开动脑筋，自制户外游戏器材，开展有益于儿童身心健康发展的游戏活动，充分开发身边可利用的物质材料制作器材，引导幼儿进行跳跃方面的游戏训练，帮助儿童提高身体素质，在跳跃中感知户外游戏的快乐。

例如，在搭建幼儿户外的跳跃区时，幼儿教师可以利用生活中一些常见的材质进行巧妙布置，让幼儿在趣味环境中进行跳跃练习。跳跃游戏离不开跨栏架，搭建幼儿户外跳跃区时，跨栏架的自制可以是灵活多样的，生活中许多物品都是可以被巧妙利用，如废旧纸箱、空饮料瓶等都可以制成跨栏架。教师把统一规格的纸箱连在一起，制成跳跃用的跨栏架，制作当中要注意不要选择宽度太大的纸箱，也不要把高度设定得过高，否则就会加大跨越过程中的难度，可能导致幼儿在跳跃游戏中摔倒，出现不必要的伤害。除了纸箱可以制成跨栏架以外，空的饮料瓶也可以制成跨栏架，把统一规格的饮料瓶或者矿泉水瓶收集起来，将它们進行巧妙的连接组合，用透明胶带将之固定在一起，做成一个有高度的障碍物，其高度和宽度要进行统一的规定，要根据幼儿的能力范围进行具体的设计，这样才能进行科学的训练。跳跃区的搭建要依据幼儿的能力所及，要结合科学的跳跃器材进行趣味的跳跃游戏训练，户外环境的设置要有利于游戏活动的开展，要让幼儿在快乐的游戏活动中安全玩耍。

跳跃区的搭建，要善于利用生活中的废旧物品，将幼儿所熟悉的物品带到校园中，并让幼儿参与到自制跳跃器材的过程当中，利用集体合作的力量进行巧妙设计，让幼儿利用自己亲手制作的器材进行游戏活动，能更有效地提高幼儿参与游戏锻炼的积极性。

二、利用废轮胎，搭建平衡区

幼儿的平衡感较差，需要在户外活动中对其进行科学的训练，幼儿园的平衡区是幼儿户外游戏设置中不可缺少的一个组成部分，平衡区的布置，我们可以利用废轮胎，通过轮胎的不同摆放进行灵活的游戏设定，让幼儿在轮胎搭建的有弹性的路途中行走，完成游戏设定的环节，来锻炼幼儿的平衡能力。

例如，在搭建平衡区时，教师要注重训练幼儿行走过程中的平衡感，而废轮胎因为其是橡胶材质的原因，走上去后会有一定的弹性，这样就会给幼儿行走增加一定的难度，对儿童的平衡感是一个很好的锻炼。教师在轮胎的选择上要科学，既要防止幼儿在行走的过程中因为轮胎过小导致侧翻的现象，也要防止轮胎过大导致幼儿活动中移动不便，要让幼儿在灵活变换的设计通道上安全行走。对于行走通道的摆放，要根据游戏内容进行科学调整，需要走直线时，就纵向一条线摆放，需要走弯路时就将之左右错开进行摆放，平衡区的搭建要有一定的灵活性，要结合趣味游戏随时进行调整，这样灵活多样的摆放，也会给幼儿更多的新奇感，会激发幼儿参与游戏的兴趣，教师还可以引导学生进行游戏通道的自我设计，可根据幼儿的思维，进行轮胎通道的变换，让游戏活动体现儿童的自主性，激发幼儿的热情，使其积极参与平衡能力的训练游戏。

幼儿的平衡感需要逐步提升，教师对平衡区的搭建也要遵循循序渐进的原则，可以由易到难逐步推进，利用废旧轮胎来进行平衡区的布置，这既符合幼儿平衡训练的科学性，又显示了游戏设定的灵活性，能让幼儿感知自主游戏的乐趣，稳步提升幼儿平衡能力。

三、纸箱连接通道，搭建钻爬区

幼儿好动不好静，喜欢钻爬类的活动，幼儿教师要多在户外带领幼儿参与此类游戏活动，为此为幼儿搭建一个良好的钻爬区域，是非常有必要的。教师可带领幼儿利用大纸箱搭建钻爬区域，满足幼儿钻爬的欲望，同时在钻爬游戏中培养儿童的谦让精神和协作意识。

例如，在布置幼儿园的钻爬区域时，教师可以将生活中的纸箱进行合理的利用，教师可引导幼儿参与到纸箱通道的制作当中，师生共同协作完成钻爬区域的搭建工程，教师指挥幼儿分工合作，将大纸箱连接在一起，形成趣味通道，通道的宽度正好能让一名幼儿爬行通过，在制作的过程中，教师要注意通道设计的科学性，要把钻爬的区域设置成弯曲互交的形式，每个通道的尽头都设置成不同的目的地，如花果山、空中花园、钓鱼岛等，要想到达指定的地点，就要在爬行前设计好自己的爬行路线，做好行动前的规划，这是对幼儿思维的一种锻炼，也让游戏在这样的设计中更具挑战性和趣味性，同时，在爬行到路口交叉的地方时，教师要引导幼儿相互之间学会谦让，避免你争我抢的无秩序现象，要让幼儿知道互谦互让才能提高爬行的效率，让谦让这种美德在游戏活动中得到传承。

教师在爬行区域的搭建中要注重安全性和益智性，纸箱的材质相较于木材和塑料较为柔软，爬行游戏中对幼儿没有任何伤害，不会出现安全隐患，除此之外，通道设计中巧妙的交叉让游戏更具趣味性，它让幼儿学会思考，在锻炼爬行能力的同时，也提高了幼儿头脑的灵活性。

四、大树挂爬网，搭建攀爬区

攀爬能力对于幼儿来说是比较薄弱的，好多幼儿因为恐高的原因会放弃攀爬的机会，不是他们没有攀爬方面的能力，而是他们内心的恐惧削弱了自己内在的攀爬潜能，幼儿教师要在幼儿园的户外游戏中多加入一些有关攀爬的训练，为此幼儿园中要搭建攀爬区域，来训练儿童的攀爬能力。

例如，在幼儿园中，教师可以借助大树这一自然条件来进行攀爬区域的设置，对校园中有树木的地方进行合理利用，有效开发攀爬游戏的空间，以此来锻炼儿童的攀爬能力。教师可以在大树上挂一些爬网，让幼儿锻炼攀爬，爬网的高度要采用循序渐进的设计，可以在不同的树上挂出不同的高度，根据幼儿的能力进行选择性锻炼，并且在锻炼的过程中，教师要始终做好防护措施，要看护好幼儿进行单个训练，游戏训练中教师要善于运用言语激励，激发幼儿参与攀爬的勇气，教师应根据幼儿的表现，逐步加大攀爬的难度，在循序渐进中开发幼儿攀爬的能力。为了更好地锻炼儿童攀爬中臂膀的力量，教师可以在两棵树上横挂一张爬网，让幼儿能够悬挂在网上，进行比赛，看谁能够坚持的时间更长，教师在比赛中要注重时间的安排，不要急于求成，如若把时间安排得过长，会对幼儿身体造成伤害。因此，攀爬区的搭建，要讲究安全性、科学性，要以幼儿身心健康发展规律为准则，巧妙设计搭建。

攀爬能力的锻炼一定要遵循循序渐进的原则，并且训练中要因人而异，幼儿的个头不同，胆子大小不同，教师要采用有难易分层的布置，针对不同的幼儿进行不同的训练，并注重训练过程中言语的激励作用，锻炼幼儿的意志力，培养幼儿健全的攀爬能力。

总之，在幼儿园的户外游戏环境的设计中，教师要注重趣味性、合理性及科学性，要以培养幼儿身心健康发展为准则，巧妙布置、精心开发，合理利用幼儿园的有效空间建立跳跃区、平衡区、钻爬区及攀爬区，带领幼儿在这些科学的区域中展开趣味游戏，享受快乐的户外游戏时光，帮助幼儿健康、茁壮地成长。

参考文献：

[1]吴小红.调整游戏环境 激活游戏魅力[J].华夏教师，2012，（12）.

[2]李昇丽，王静.幼儿园实景游戏环境的创设[J].早期教育， 2013，（5）.

[3]钱春莲.浅谈角色游戏环境的创设与游戏的发展[J].早期教育， 2011，（11）.endprint