浅谈借班上课前如何进行有效的师生互动

张国才

摘要：借班上课，学生通常会提前五分钟左右入座，如果教师能利用这几分钟来组织课前师生互动，了解一些关于学生的有价值的信息，同时也把自己的一些特质呈现给学生，无疑会有利于后继课堂教学的实施。实情表明，授课教师基本上都会组织课前师生互动，如能注重方式方法，把握住情感交流，既能短时间内化解师生间的陌生感，又能调动学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，亦能在不着痕迹中，引领学生学习、探索，从而达到“课未始，趣已生”的境界。

关键词：激励鼓舞，幽默风趣，和谐课堂

【分类号】G635.6

一、借班上课应注意的问题

借班上课与常规上课主要有三个不同之处：一是听课老师人数多，少则十几，多则几十。肃穆的课堂气氛人为地增加学生的紧张度，学生生怕自己答错问题，表现不出色，精神压力过大；二是借班上课地点大多安排在礼堂、大教室，学生很少在这些地点上课，陌生的环境、众多议论纷纷的听课老师会吸引学生注意，干扰学生学习，从而降低学习效率；三是学生已经适应了原来老师的教学方式，初次与新教师接触，不了解借班上课教师的脾气性格、兴趣爱好，不熟悉他的教学理念、教学风格、教学常规等，感觉很陌生。

2.因此，学生会有与常规上课不同的表现：一是存在怯場心理，情绪紧张害怕、神情、言行举止不自然；二是注意力涣散，容易被周边的事物吸引；三是不适应借班教师的教学方式，学生的学与教师的教不合拍。如果借班上课教师无视学生的特殊表现，照常规做法，不谈话就直接上课，极有可能导致完成不了教学任务，甚至使精心备好的课上砸。

二、借班上课前师生互动的方法

（一）激励鼓舞，让全体学生充满自信

“贵在真，重在情”，通过让学生实话实说，了解到他们的真实想法，然后根据实际相机点拨，一下子拉近了教师和学生的心理距离，为整节课教学流程的顺利推进奠定了良好的情感基础。在这样的新关系下，学生消除了约束心理，把自己的所思所想、所感所言向老师毫不保留地和盘托出。事后证明，经过教师的激励，学生开始活跃起来，整堂课学生勇于表现，积极参与，这与教师课前对学生信心的树立有着必然关系。

（二）幽默风趣，让整个课堂充满快乐

一位老师是这样进行课前谈话的，他出了这样一个问题：“王师傅5小时加工80个零件，李师傅5小时加工60个零件。”问：“哪位同学能给这道题提一个问题？”学生纷纷举手，有的说：“王师傅每小时加工多少个零件？”有的说：“李师傅每小时加工多少个零件？”也有的说：“王师傅每小时比李师傅多加工多少个零件？”老师说：“这些问题都没有错，可这些问题都不是我想要得到的”。此时，学生都感到很茫然：到底要提什么问题才符合老师的要求呢？于是老师又说：“我要提的问题比你们提的难多了，谁能告诉我，王师傅和李师傅哪个是老师傅？哪个是小师傅？”老师这一“逗”，教室里立刻沸腾了起来，有的学生说，因为在同样的时间里，王师傅加工的零件多，老师傅做得快，所以王师傅是老师傅，李师傅是小师傅；有的说不一定，老师傅年龄大了，做得比较慢，而小师傅精力旺盛做得快，所以李师傅是老师傅，王师傅是小师傅。各抒己见，争论不休。此时，老师的目的已达到，就说：“同学们，你们回答得都有道理，到底哪个是老师傅，哪个是小师傅，只有王师傅和李师傅知道，我们大家都不知道。”

借班上课，师生之间的陌生感就像一道屏风树立在两者之间，所以放松心情式的课前互动是减轻学生紧张感的一贴良药，也是拉近师生距离的一颗蜜糖。案例中的教师用幽默诙谐的语言，寥寥几句就打破屏障，排解紧张情绪，缩短了师生的心理距离和隔阂，营造了宽松的对话氛围，制造了必需的心理磁场，使学生在轻松、活泼、欢快的环境气氛中不知不觉进入课堂情境，课堂成了学生思维的运动场。

（三）和谐课堂，尊重学生的独特体验

由于前一节课异常精彩，加上是同一批学生，这让后一节课的老师感到了压力，于是教师选择真情告白：“现在已经是10点30了，就算中间不休息，上完两课时，也已11点50了，大家的肚子早就唱‘空城计了！俗话说‘民以食为天，后面的听课老师肯定没带干粮，那么，咱们能不能用精彩的表现让老师们忘记饥饿和疲劳？”学生大喊：“能！”教师继续：“这样吧，我们在完成学习任务的前提下，适当缩短时间，就算是我们送给在座各位老师的‘压缩饼干吧？”全场一片会心的笑声。

恰似朋友间的聊天，毫无雕琢之感，这样的开场白虽然只有短短数语，却包涵着真诚、幽默、信任与温暖，折射出教师的智慧和教学艺术，学生没有理由不喜欢这样的教师，甚至连听课老师也被他那乐观豁达的人生态度所折服。它引起了学生情感上的共鸣，迅速地建立起和老师的亲近感，在学生心目中，老师已不再高高在上，而是一位真诚平等的朋友，课堂教学就在这样的平等和谐中进行了。试想：在这样的课堂里，学生怎能不畅所欲言？

教育家第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。那借班上课前的师生互动就是感情投入，就是激励、唤醒、鼓舞。智慧的课前师生互动是安抚学生情绪的“镇静剂”，能缓解学生紧张的心情；是融洽师生关系的“粘合剂”，能拉近师生间的心灵距离；是调动学生兴趣的“催化剂”，能让学生在短时间里进入学习状态；是推进课堂气氛的“兴奋剂”，能让学生的思维处在积极运行状态……它像磁石深深吸引学生，让教师走进学生心里，像春雨浇洒在学生的心田，像钥匙悄悄开启学生的心扉，让课堂渐入“润物无声”的至境，奏响课堂教学优美的序曲。