关于高校教学团队建设的创新策略

摘要：随着我国高等教育大规模的扩展和大众化进程的不断推进，现如今完善高校教学团队建设的培养模式有利于增强教师团队的凝聚力，是高校建立教学资源优势的关键。本研究通过对高校教学团队建设模式进行详细阐释，着手分析了现阶段高校教学团队建设过程中出现的主要问题，并提出了相应的创新对策，以期为高校管理提供借鉴。

关键词：高校教学；团队建设；创新策略

【分类号】G647

近些年来，信息时代的到来使得高校越来越重视学生的个性发展，创新高校教学团队建设工作越来越受到许多高校的关注。高校教学团队建设模式的创新作为推进教学改革的重要形式，能够有效突破我国高校现行基层教学组织管理体制弊端，进而实现高校教学资源的合理配置和教学方法的优化，实现高校教学系统性与整体性的完美结合。高校教学团队建设模式的有效创新是提升高等教育整体教学质量的关键环节，有利于推动现代化教育的可持续发展。

1.高校教学团队建设的内容和意义概述

1.1高校教学团队建设的主要内容

高校教学团队建设的主要内容主要包括合理界定教学团队，明确教学团队建设组织的团队管理和构成要素，优化合理的教学团队结构，发展适度的教学团队规模，同时综合考虑激励、考核等要素，加强高校教学团队的建设工作。[1]由于教学团队的特殊性，使得教学团队成员需要具备独创性、专业性、自主性等技能，需要树立明确的教学目标，具备传播知识的教学能力，拥有较强的自我价值感等。高校应当积极创新教学团队的运行模式，对教学团队的教师素质进行重点培养和遴选，完善高校教学团队合作机制，为教师教学经验的交流提供充足的空间，促进教学资源的合理开发。

1.2高校教学团队建设的意义

高校教学团队建设不仅有利于提高高校师资队伍的整体素质和教学水平，增进教学团队成员间的信任，提升教学团队成员的沟通交流能力，优化教学团队教学成员的整体素质，进而提升高校教学的实践水平。创新高校教学团队建设还有利于推动高校教学改革的进程，优化教学课程体系，引导教学团队成员创新教学行为，提高历史教师的专业化水平和教学技能，同时提高学生的学习效率和自主学习能力，提升教师教学的监控能力和教学策略的运用能力，进而有效落实我国的素质教育，提升我国师生的整体素养和创新能力。

2.高校教学团队在建设中存在的问题探究

2.1高校教学团队建设的观念落后

观念问题是长期以来影响高校团队建设的重要因素。传统的以教师为主导的应试教育和落后的教育观念使得高校教师为了提升职称和改善待遇，把教学的重心放在了科研和教学成果的获取上，只关注教学优异成绩的取得，忽视了教学团队的集体合作意识的培养。这种个人成绩在团队荣誉中得不到彰显的传统观念，使得大多数教师在团队合作中选择消极地对待教学团队活动，无法发挥高校教学团队的整体优势。

2.2高校领导未正确理解教学团队建设的重要性

高校教育对教学团队内涵和意义理解的不透彻也是导致教学团队建设无法有效实施的关键因素。很多高校由于受到政策和资金的压力，往往忽视对教学团队建设的深入研究，尤其是不对教学团队建设进行资金投入，无法调动教师成员参加团队建设活动的积极性，导致教学团队建设结构长期得不到创新和优化，一些新的规章制度无法顺利推行和实施，不利于教学实践和教学改革中问题的有效解决。

2.3高校教学团队建设的管理机制不完善

由于大多数的高校缺乏乐于奉献、德高望重的教学带头人，使得人员问题成为了影响高校教学团队建设的又一重要因素。教学团队成员间缺乏沟通交流，容易导致教学成员间的不信任。高校教学团队建设人才机制的不完善也容易导致高校教学团队成员的流失。传统的以个人科研绩效为基础的考评制度既不利于培养教师间的凝聚力，降低高校团队建设的信任度，又不利于激发教师个体参与团队建设的积极性，无法保障高校教学团队建设的有序进行。

3.高校教学团队建设的创新策略分析

3.1积极转变传统的教育观念，实现教学科研的均衡投入

为了完善高校教学团队的建设模式，高校领导应当深入理解教学团队建设的重要性，引导教师明确教学团队建设的重要性和培养目标。高校教师应当学会通过团队合作实现对教学科研工作的均衡投入，在团队建设过程中提升自身传播知识的技能，依靠科学性和灵活性的教学模式培养出创新型和智能多方面发展的人才。 3.2正确理解教学团队建设的重要性，提高团队成员的沟通能力

为了使教学团队成员能够在团队合作中保持较强的责任心和创新精神，培养教师良好的职业道德修养和团队合作能力。高校应当积极组织一些定期的培训活动和团队比赛活动，培养教学团队教师间的凝聚力和合作能力，增强教师间的信任度，同时提高团队成员的沟通能力，培养教学团队成员良好的职业道德，完善教学团队的培养方案，积极组织一些文体活动，增进教学成员间的互动，提高教学成员的团队合作能力，对引导教师正确理解教学团队建设的重要性十分关键。高校领导还应当通过通过一些优惠政策和资金支持，激发教学成员团队协作的积极性，为教学团队成员间进行有效的沟通交流提供充足的空间，积极了解教师的内心需求，提高教学团队成员的沟通能力，进而促进教学团队建设过程中存在问题的有效解决和教学工作的顺利开展，。

3.3完善高校教学团队建设的管理机制

高校为了提升高等教育的整体质量，应当积极完善高校教学的团队建设工作，尤其要完善高校教学团队建设的管理机制，及时掌握好一些教师的素质测评和教学技能，并根据高校教学团队建设的实际施行情况，制定科学合理的教学人才培养方案。高校的专业教师应当认识到教学团队建设的重要性，制定科学合理的教学团队建设方案，在团队建设过程中优化各自的教学方法，完善课堂教学模式，对学生进行有意识、有针对性的培养与引导，引导学生的个性发展和自主学习能力，培养教师积极认真、团结协作、自信敬业的心理素质，提升教师的综合素质。

4.结语

综上所述，高校教學团队的建设对促进高等教育水平的整体提升，深化高等教育体制改革，实现实用型、综合型的人才培养目标具有十分重要的现实意义。因而，高校领导应当通过政策引导和资金支持为教学团队的创新建设提供有效的保障。教师应当积极转变传统的教育观念，正确理解教学团队建设的重要性，实现教学科研的均衡投入，提高自身的沟通和团队协作能力，为提升高等教育的整体教学质量创造良好的条件。

作者简介：王岩1976-5-9 硕士研究生，单位：黑龙江外国语学院讲师

项目名称：基于团队效能的高校教学团队建设研究

项目来源：黑龙江外国语学院科学研究项目， 一般项目，

项目编号：YN2014-18

参考文献：

[1]田恩顺，马于奇.高校教学团队建设的目标定位与策略探究[J].中国高等教育，2013，（11）：13-14.endprint