关于提高初中数学课堂教学质量的思考

古天来

摘要：随着我国教育事业不断地向前发展，学校以及教师日益关注提高数学的课堂教学质量。提高初中数学课堂的教学质量，不仅能激发学生学习的兴趣，更能培养学生良好的学习习惯。然而，目前我国的初中数学教学过程中出现了各种问题，需要得到及时的解决，否则会成为难以协调的矛盾，加重学生学习的负担。本文研究了初中数学课堂教学的现状，并且提出了相应的解决的办法，从而为学生营造良好的数学学习的氛围，提高数学教学的质量。

关键词：初中数学教学；课堂教学质量；思考

【中图分类号】G633.6

数学作为初中教学的重要学科，关系着学生日后的发展。此外，教师教学质量的好坏对学生数学能力的提高具有直接的影响。并且初中教学中最重要的教学基地便是教学课堂，直接影响了教学的质量。所以，教师在具体的教学过程中应当结合课堂教学的特点，利用丰富的教学经验，将学生作为教学的主体，提高数学教学课堂的质量。

一、初中数学教学课堂的现状

（一）学生的方面

由于学生之间存在较大的差异性，所以，学生对各个学科具有不同的偏好。然而，数学作为一门逻辑性较强的学科，很多学生对其存在厌恶的态度。大部分的学生会将大量的时间放在其他学科的学习上，却在数学的学习过程中感觉到枯燥厌烦，甚至出现“数学疲劳”的现象。所以，数学的教学效果一直得不到提高，教师会对类似的数学教学内容进行反复地教授，致使学生更加觉得厌烦，在数学教学上的时间倾斜，占据了其他學科的时间，教师为了赶进度，便忽视了数学教学的深入与广度，由于学生掌握不牢，出现了诸多遗忘。

（二）教师的方面

初中数学的教学过程中，教师在长时间的教学中感到身心疲惫，由于长时间处于沉重的教学压力之下，身体处于亚健康的状态。所以，应当提高对教师身体健康状况的关注。此外，教师要反思自身的教学方式，首先，教师采用平铺直叙的教学方式，没有为学生创设良好的教学情境；其次，教师一直关注自身的教学，却忽视学生的实践活动；再次，教师在预设问题时应当结合学生的思维特点；最后，教师布置作业时会进行重复作业的布置，缺乏作业的实效性。

二、提升初中数学教学质量的措施

（一）改变教学观念

初中数学教学在新课程改革的背景下，应当紧跟时代发展的步伐，树立起先进的教学理念，在先进的教学理念的引导下，探索有效的教师模式与策略。传统的教学模式下，强调教师的讲授，教学活动由教师掌控，学生处于被动的学习状态下，剥夺了学生进行自主探究以及合作学习的机会。所以，应当改变学生变动学习的状态，尊重学生的主体地位，鼓励学生进行积极的尝试，引导学生通过观察、动脑、动手来解决问题，鼓励学生应用所学的知识到现实生活中，提高学生的主观能动性。

（二）设计数学教学课堂

学生学习的兴趣是提高教学质量的关键，所以，教师应当努力地采取措施提高教学的质量，激发学生学习兴趣，提高学生学习的主动性与积极性，培养学生学习数学的动力。培养学生的兴趣有以下几种方式：首先，注重数学教学的导入环节，利用多媒体技术将教材内容进行呈现，生动有趣的教学内容能够有效地调动学生的多感官的功能，引导学生进行积极地探索。例如：当教师在讲解七巧板的内容时，可以将七巧板拼出各种图案，从而集中了学生的注意力，教师一旁引导学生发现七巧板之间的关系，随后将学生分为若干个小组，让学生进行积极地讨论，从而让学生在讨论中，自由地制作七巧板，形成各种各样的有趣的图案。

（三）教师应当备好课

教师在数学教学课堂中取得良好的教学效果的前提是做好课前备课的工作。只有教师充分地备好课，做好课前的准备工作，师生才能够在教学课堂中进行良好的互动，开展教师与学生之间的合作，并且在教学课堂中重视学生的主体位置，尊重学生的原有的知识与经验，为数学教学课堂的顺利的开展提供重要的保证。

（四）传授数学教学的方法

随着新科课程改革目标不断地推进，数学教学的目的发生了巨大的变化，不只是单纯地要求学生掌握基础知识以及理论，更要求学生理解数学的解题思想，掌握解题的方法，并且提高解题的能力。所以，教师应当通过以下两种方式提高学生的数学能力，首先，培养数学归化思想，强调的数学不是单一的组成，而是由多个元素所构成，具有灵活性、丰富性、以及多样性的特点，每一个元素之间存在紧密的联系，并且联系之间可以进行转化。总而言之，各个元素之间是相辅相成，相互依存的；其次，数形结合的思想，教师应当引导学生进行认真地、多角度的思考，能够有效地帮助学生解决数学问题，促使学生尽快地找到解题的方式。

结语：

综上所述，本文主要提出了四点提高数学教学质量的方式，分别是：转变教学观念、设计课堂、激发学生兴趣以及做好备课工作，这几点能为数学课堂教学的顺利开展提供重要的保证，突破以往的学习方法，提高学生的解题能力。

参考文献：

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[3]张丽艳.关于提高初中数学课堂效率的思考[J].科技资讯，2009（29）.endprint