小学高年级数学应用题解答能力的培养

刘宏涛

摘要：随着新课程改革的深入发展，小学数学教学也在不断地变革，小学高年级数学教学中，对应用题的教学关注越来越多，应用题的叫徐额，有利于培养学生的计算能力，逻辑能力，有利于提高数学教学的有效性。本文结合笔者自身的教学经验，探讨几种小学数学教学应用题的解决方法，提高小学数学应用题教学的有效性。

关键词：小学高年级；数学教学；应用题，解答能力

【中图分类号】G623.5

在小学数学教学中，应用题的学习十分重要，应用题是对数学知识进一步的理解与应用，是将数学知识与实际生活的紧密结合。在高年级的教学中，应用题的难度加大，数学关系也变得更加的复杂，学生在学习与理解上比较吃力，这对教师的教学提出了更高的要求。因此，在小学数学教学中，如何培养学生的解题能力十分重要，也是教师教学的重点呢。

一、小学高年级数学应用题教学中存在的问题

在小学高年级数学教学中，学习应用题的时候，许多的学生在学习的时候由于学习方法不当，学习起来十分的吃力，教师面对这样的情况，也会变得措手不及。因此，在小学数学应用题教学中，还存着一些问题，制约着学生学习的热情与积极性，制约着应用题教学的有效开展，具体来说，有以下几点：首先，传统的教学模式影响比较大，学生与教师受到应试教育的影响，在讲解应用题的时候，都按照固定的模式，教師讲解大量的例题，学生按照教师的讲解的方式进行练习，然后采取题海战术，学生产生厌学情绪，这种教学方法，缺乏创新意识，也不能锻炼学生的解题能力，学生的学习兴趣被完全的压制。其次，在应用题的教学中，题目过于单一，缺乏新意与挑战性。在学生进行练习的过程中，题目基本是按照一个套路的，学生在学习的时候，都按照千篇一律的思路，答案也没有创新，不能达到提升学生解题能力的效果。在教育教学中，这些问题都制约着教学过程的发展，教师在教学中，要运用科学的教学方法，不断提高学生学习的积极性，有效的实现教学的目标。

二、培养小学高年级数学解题能力的策略

在小学数学教学中，若想提高学生的应用题解题能力，需要运用有效的教学策略与教学方法，激发学生的创新能力与创造力，引导学生从不同的角度解题，具体来说，要做到以下几点：

1.促进学生深入的理解应用题

提高学生的应用题解题能力，首先要引导学生深入的理解题目，培养学生审题能力。学生有效的解决应用题的基础，就是要能够深入的理解意思，为运用数学知识解决实际问题奠定坚实的基础，只有深入的理解题意，才能够给学生正确的答案。例如，题目是这样的：一个工厂正在装订一本书，原计划每小时装订200本，但是，是实际上每小时多装订了25%，实际上装订了多少本书？在遇到这些问题的时候，学生如果将题目理解错误了，就认为实际装订的书应该是180 × 25%，但是，实际上这却是比原来多出来的装订的书，因此，理解题意十分的重要。正确的解题思路确实是这样的，是用原来的订数的数量加上多出来的数量，即180 + 180 ×25% = 225（本），因此，在实际的教学中，需要引导学生正确的理解应用题的文本意思，需要引导学生明确数量关系，进行正确的解题。

2.应用题类型要与实际生活相联系

从本质上说，应用题的教学，从本质上说是数学知识与实际生活的紧密结合，应用题需要与学生的实际生活相联系，需要能够激发学生的学习兴趣，需要方面学生的理解。因此，教师在教学中，不应该单单的讲解例题，还应该举实际生活中的例子，有利于提高学生的学习的积极性，例如，教师可以拿这样的事情做例子：小红家有一个洗脸盆，假如用水龙头放水，3分钟能够放满，假如用别的水盆去舀水需要2分钟，假如同时放水和舀水，需要几分钟呢？这种从实际生活出发的问题，有利于学生的理解，也有利于激发学生的学习兴趣。学生会主动地参与其中，充分的思考与探究。有利于学生调动学生学习的积极性。

3.引导学生掌握一定的应用题的解题技巧

在调动了学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣的基础上，还需要引导学生掌握一定的学习技巧，有效的进行解题，在学生解题遇到瓶颈的时候，引导学生转变思维，从不同的角度进行解题，在一些解题方法繁琐的情况下，探索其他的解题思路。有6 个数的平均值是8，如果把它们中间的一个改为15，那么这6 个数的平均数就会变成10，则被改动的原来那个数是多少？在遇到类似的题目的时候，大学生的解题思路思维角度都是要算出这些数都是什么。但是，这个解题思路非常不方便，甚至会遇到很多的困难。因此，需要引导学生从其他学生进行思考。因为6个数的平均数是8，所以可以得出6个数的综合为48，一个数变为15平均是是10 ，就是综合变成了60，也就是说，总数上增加了12，其中一个数改为15，有且只有一个，即被改变的数为15—12等于3 。掌握这些解题技巧，有利于从不同的角度思考问题，化复杂为简单，提高学生学习的积极性。

4.适当加强难度较高的应用题，强化锻炼提高学生的创新能力

在小学数学应用题的教学中，需要培养学生的创新精神与创造力，有利于推动应用题的教学。因此，在教育教学中，需要调动各种教学资源，为应用题的教学注入新的生机与活力，例如，可引进网上的资源，可以增加解题的难度，可以激发学生的数学思维，激发学生内部的学习潜力，提高学生的想象力，培养学生的创新精神。教师应当坚持因材施教的原则，对数学水平不同的学生给予差别性地对待，进行分层次性的教学，提高数学教学的有效性。

总而言之，在小学高年级数学教学中，培养学生的应用题的解答能力具有重要的作用，有利于培养学生的数学思维，有利于培养学生理解语言文字的能力，有益于学生的知识应用的能力，有利于发展学生的逻辑思维。因此，小学数学教师需要对这方面的的教学给与高度的重视。在应用题的教学过程中，教师应该首先打好应用题教学的基础，做好理论知识的传授，教学方式与教学策略也要不断地创新，促进应用题与实际生活紧密的结合，培养学生的数学实际能力。小学高年级数学教师在教学过程中应当及时帮助学生答疑解惑，循序善诱，确保教学效果。

参考文献

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