浅议体育游戏在幼儿教学中的开展

张辛酉

摘 要：體育游戏是幼儿园体育教育最基本的组织形式，它不仅能有效促进幼儿身体、智力的发展，而且对幼儿情感、社会性及自我概念的发展也具有重要价值，是促进幼儿身心健康和谐发展的重要途径。

关键词： 体育游戏；幼儿体育；教学组织

【分类号】G613.7

一、体育游戏对幼儿发展的重要意义。

（一）体育游戏可增进幼儿的机体健康。

幼儿体育游戏能激起幼儿高涨愉快的情绪，是一种保健手段 。如幼儿在体育游戏中，生理活动极其兴奋，这样能使幼儿从肌肉活动中，顺利地完成某项游戏动作 ，激发幼儿良好的情绪 ，克服困难，形成乐观开朗的性格。体育游戏是完善幼儿已经掌握的技能和提高身体素质的有效方法 。游戏活动中要求幼儿注意力放在要达到的目标上，而不是完成动作的方式上。因此，为了达到游戏目标，幼儿必须适应游戏动作，表现出灵活完善的动作。例如 "捕捉"游戏 ，每个幼儿应该注意追捉者的动作，当追捉者接近自己的时候，必须迅速跑动 ，感到安全了才放慢速度，或者停住。当追捉者又接近了，则又要加快速度。这种突然变化或者对于信号迅速作出反应的要求，发展了幼儿的观察力和思维能力，锻炼了幼儿的灵活应变能力。体育游戏可从教育要求出发，做各种各样的活动性游戏和球类游戏。活动性游戏可分主题游戏和非主题游戏。总之 ，根据年龄、季节的不同，开展多样化的体育游戏，可以延缓疲劳，振奋精神，发展和完善幼儿的运动器官，增进健康。

（二）体育游戏可促进幼儿的智力发展。

可以发展幼儿的注意力、理解力、想象力，促进记忆和积极的思维。游戏中，幼儿形成最简单的时间定位，表现出动作的连贯性，例如 “起初”、“从这”、“以后”、“在这以前”、“始”、“同时”、“ 在我数到10的时候”、“传来”明确空间定位 “前进”、“后退”、“居中”、“往左”、“往右”、“上面”、“下面”、“越过”“一个跟一个”等概念的形成，并在游戏活动中，要求幼儿作出更为复杂的迅速反应空间定位促进智力的发展。例如幼儿在“不倒娃娃”游戏中，比赛单腿站立，他们数数看，谁站的时间长，形成数的概念。又例如“给小动物喂食”，幼儿用不同的“食物”投进各种动物头象的嘴里 ，他们把青菜投进兔子的嘴里 ，把鱼投进猫嘴里等，理解小动物吃的习性。总之 ，不管是游戏的内容、游戏过程以及游戏规则和动作，都可以促进幼儿智力的发展。

（三）体育游戏可培养幼儿的道德品质。

列斯加夫特有一句名言 “我们应该利用游戏，教会儿童掌握自己动作的本领”，使他们养成严守纪律的习惯，克制自己，尊重友情。例如幼儿满头大汗、专心致致地爬上攀登架后获得的成功感和愉快感，便是培养幼儿意志和毅力的开端，使之逐渐形成良好的个性。要进行严格的游戏规则的教育，游戏规则应贯穿在游戏的全过程中，起调节幼儿的行动，促进道德品质培养的目的。

二、幼儿园体育游戏实施原则及策略。

然而很多幼儿园教师在组织体育游戏时存在诸多不足之处，如对活动目标的把握不够清楚；未能很好地遵循幼儿的身心特点；缺乏对幼儿的观察，不能根据幼儿的情况及时调整自己的教育行为；忽视体育资源的开发与利用等，为此很有必要加强有关幼儿园体育游戏设计与组织实施方面的研究。

（一）应设定明确可调整的目标。

幼儿体育活动的目标对幼儿身心健康的发展与水平具有预先设定与规范的作用，也是衡量幼儿园体育成效的评价尺度。《幼儿园教育指导纲要（试行）》 在健康领域部分对幼儿体育的总目标作了明确规定，这是幼儿园教师制定体育游戏的具体目标时必须予以参考的重要依据，但也不能简单照搬，必须在分析本班幼儿具体情况，了解本班幼儿具体发展水平的基础上，再设定具体的游戏目标。同时，在体育游戏实施过程中，还要根据幼儿身体机能的适应程度或对动作要领的掌握程度，以及幼儿自身创造性发挥的程度，及时调整预先设定的游戏目标，以使体育游戏更适合幼儿发展的需要与兴趣。

（二）应选择适宜、富有趣味的内容与形式。

体育游戏的选择、组织不当容易产生运动负荷难以控制，容易产生伤害事故等负面影响，同时由于幼儿天性好奇、好动、好模仿，如果只是采取简单、呆板的游戏形式，也是难以激发幼儿参与的兴趣与热情的。因此，在创编和组织体育游戏时，要遵循幼儿的年龄和身心发展特点，把握好运动量，保证场地和器材的适宜性，同时还要注重体育游戏情节的构思，使游戏情节不仅符合身体锻炼的要求，而且符合幼儿的兴趣和认知背景，能够为幼儿留下想像和创造的空间，并具有教育意义。

（三）应注重激发幼儿参与体育游戏的兴趣。

兴趣是学习最好的老师，也是幼儿参与活动的原动力，教师组织的体育游戏活动只有引起幼儿的兴趣，激起幼儿的好奇心与探究欲望，才能让他们积极主动地参与到活动中来，在此教师可以采取以下策略：

一是故事引导。生动有趣的故事情节容易引起幼儿的注意，使其置身于故事化的情境中，从而赋予游戏内容以生命 ，使教学目标这一外部要求被巧妙地内化为幼儿行为的愿望和动机，最终达到激励幼儿主动付出行动与努力的目的。

二是器材吸引。在体育游戏中，器材往往是不可缺少的，器材的变化可以引起幼儿的好奇心和探索欲望，教师应充分利用现成的体育器材，并注意启发幼儿对各种器材进行发散性想像和操作，突破常规用法，尽量与单一的器械产生多种动作的互动，同时，教师还可以鼓励幼儿在活动中创造性地使用和摆放各种器械，创设富有个性的竞赛活动，此外，教师平时要善于收集废旧物品制作各种体育器材。

三是情景布置。幼儿具有冒险精神，喜欢追求刺激，勇于接受挑战，因此，教师围绕游戏主题布置的生动形象的故事情景往往能很好地吸引幼儿的注意，激发他们主动参与、融入游戏，在此过程中，教师可以因地制宜，利用幼儿园的花园、曲折小径、小山坡等作为游戏的天然场景，大胆设计能够激发幼儿想像与兴趣的故事情景。

四是应重视活动前的热身运动。众所周知，热身运动是一切体育运动之前必备的环节，然而教师们在设计和组织幼儿园体育游戏时，却比较忽视这一环节 热身运动可以活动肢体，滑润关节，促进循环，舒畅肌肉，使身体更好地适应接下来的主要活动 幼儿身体机能不及大人完善，因此对他们来说，热身运动环节更加重要 。

参考文献：

[1]王新晨：《根据幼儿体育游戏特点实施幼儿体育游戏》教学.教育导刊（幼儿教育）， 2002年01期.

[2]刘琪、洪燕燕：《体育游戏对幼儿健康人格发展的探讨》.山东体育学院学报，2006年06期.

[3]张健忠：《体育游戏对幼儿身心健康发展的调查研究》.湖北体育科技，2002年01期.endprint