培养学生自主学习能力是提高高中物理教学效率的重要途径

杨丽

【内容摘要】针对我们少数民族地区，我们的学生有自己的特点，尤其现在的学生不是很主动学习，怎么办？伴随着新一轮的教学课堂改革的进行，我时时刻刻都在思索该怎样提高课堂效率，达到人人参与学习活动，这也是我从教多年梦想，探索中我有了自己想法，课前利用导学案引导学生自主预习；课上通过设计教学活动来刺激学生课上自主探究学习。课下利用作业及练习的形式来引导学生课后进行自主学习，并利用评价机制来促进学生坚持不懈的进行自主学习，从而提高教学及学习效率。

【关键词】提高效率 自主学习 评价激励

【分类号】G633.7

我所任教的学校是少数民族地区的一所普通高中，我们学校的学生大部分是少数民族学生。他们都很聪明，头脑灵活，但是缺少自控能力和自主学习的意识，尤其是对物理这门自然科学的学习中存在着更为严重的问题，几乎达到了厌学的程度。为了改变物理教学中存在的困境，我深入的学习新课程改革的理念，针对高中物理的课堂教学进行多角度的调研及实践，最终认为针对我们学校学生的现状提高物理教学效率需从培养学生自主学习能力入手。既培养学生自主学习能力是提高高中物理教学效率的重要途径。

我的学生的学习习惯是被动的接受老师传授给他们知识，我所传授的百分之百的知识和技能程度好的学生只能接受百分之三十到百分之四十之间而学习习惯不太好程度差的学生仅能接受百分之五到百分之十左右。所以以往的灌输式教学是低效的，在课堂上出现的镜头往往是教师大汗淋漓，而学生却昏昏欲睡。要改变这种情况，就要激发学生的求知欲，让学生主动的思考深入探究积极的投入到教学的活动中，这样才能提高教学效率。但这样做需要学生有一定的基础知识。那么如何才能让学生在上课前就能初步的了解将要学习的知识呢？我采取了以下几种方法来培养学生的自主学习能力。

第一，编写导学案在课前发放给学生。

在每节上课前一天都将要讲解的知识及技能以导学案的形式呈现给学生，让学生独立完成。导学案分为三部分，既有自主学习，自主探究及自我检测三部分。自主学习部分主要是以填空的形式，让学生自己先通过阅读教材，再进行填空，强制学生看书对知识有个初步的了解。第二部分是自主探究部分，通过具体的情境或是例题来对知识进行升华和总结，并且培养学生应用知识的技能。第三部分是简单的练习题，通过做题检验自己预习的成果，使学生体会成功的喜悦，从而为课堂上积极的投入到教学活动中奠定基础。

第二，课上通过设计教学活动来刺激学生课前自主学习，并引导学生在课上自主学习。

课堂上要是学生意识到课前自主学习的重要性，每节课上课时要针对导学案中涉及的问题来创设情境让学生思考并展示自己的学习成果，从而达到刺激学生坚持预习的目的。在课堂上，我不在以传统的讲授知识而是将知识问题话，问题层次化，层次递进化从而循序渐进地将学生带入到所创设的情境一个个的物理问题中，让学生不断的思考、探索、总结、展示、从而高效率的完成所要学习的任务。例如《牛顿第三定律》这一课在学生做完导学案的基础上，在课堂上，我设计了这样的一些问题，问题一，你不小心撞到了你的同桌，你疼了，你的同桌疼吗？你的前桌疼吗？说明了作用力与反作用力的什么特点呢？问题二，给你两只弹簧秤你能借助导学案设计出方案来分别证明，作用力与反作用力的大小关系，作用点的关系及方向关系吗？问题三，你坐在椅子上，对椅子有压力，椅子对你有什么作用力？走路时你对路面有摩擦力，路面对你有什么作用力？这又说明了作用力与反作用力的什么特点呢？問题四，你能对吊灯进行受力分析吗？灯对绳有拉力吗？绳受灯的拉力和灯受到绳的拉力及灯受的重力，哪一对是作用力与反作用力，哪一对是平衡力呢？你能总结出作用力与反作用力和一对平衡力的区别于联系吗？通过这样的一系列的问题和情境来将学生带入物理课堂中使学生不断地思考、讨论、总结、概括从而深入的学习所要学的知识和技能，达到了激发学生的求知欲，让学生主动的思考深入探究积极的投入到教学的活动的目的，从而提高教学效率。

第三，课前两分钟进行基础知识测验及对重点知识的理解的演说。

在每节上课前利用两分钟的时间做小测验及对重点的知识理解的演说来督促学生进行课前的自主学习，既起到了督促的作用又给学生进行学习方法的引导，让学生能有效的进行课前自主学习，从而起到事半功倍的作用，并且强行督促学生完成课前的自主学习。

第四，课下利用作业及练习的形式来引导学生课后进行自主学习。

我的学生大部分都比较懒散，课前、课上做好了，却往往忽视了课后、在课后不巩固不及时进行自我总结及自我复习，从而影响了学习效率。针对这种情况，我坚持每节课课后都布置作业和练习。作业有书面作业，也有口头作业，而口头作业是在课后将本节课学到的知识及基本技能复述给自己听或者是复述、总结给同学听。这样做的目的是让学生在巩固复习所学知识的同时理清楚所学知识的脉络，使知识系统化、层次化。并且强化对重点及难点知识的理解。书面作业则是让学生养成良好的解题习惯，重在对基本技能的巩固理解及应用，从而培养学生规范做题的良好习惯。配适量的练习是培养学生举一反三的能力和提高学生的应试能力，从而到达提高学生学习效率的目的。

第五，利用评价机制来促进学生坚持不懈的进行自主学习。

课前导学案的评价是非常必要的，将导学案的书写分为三个档次 最优秀的给2分，其次给1分，态度不端正的或有抄袭的不给分，记录到学生考核分中。课上的自主学习，在课堂上及时作出评价，以小组评价为主，以个人评价为辅，评价分展示在黑板上，以分数来刺激学生从而使学生主动的投入到课堂学习。课后的评价不是目的，目的是使学生能持之以恒的自主学习从而养成良好的学习习惯以提高学习效率。

总之，在高中物理教学中要提高教学效率和学生的学习效率，重要的途径就是培养学生的自主学习能力，只有学生自己想学习了、记忆了、理解了，加上教师的引导点拨，就可以提高教学效率。实践证明，这种做法是有效的，我教的学生也不再因为被动学习物理，学不会物理而苦恼了，无论是在课前，课上，还是课后我看到是学生思索的目光而不再是空洞的迷茫的痛苦的目光。 在今后的教学中我会断的探索改进我的教学方法，继续完善培养学生自主学习方法从而使得高中的物理教学更高效。endprint