简论如何提高中考英语教学的有效性

王红芬

摘 要：中考是学生迈向另一人生阶段的途径。教师就是连接学生与中考的桥梁。在学生学习英语的过程中应提高教学的有效性，帮助学生顺利到达成功的彼岸。

关键词：初三；中考英语；有效教学

中考是学生学习阶段的重要转折点。眼看当下的学生们为了中考夜以继日地复习，有的学生还在为没有找对学习方法而焦灼万分，我心中也是感慨万千。身为一名英语教师，让学生学好英语，取得优异的成绩也是我十分盼望的。那么，如何让初三学生在短时间内平衡心态，有效地学习英语、复习英语呢？这是我们初三英语教师普遍面对的重要任务。那么，接下来我结合个人的英语教学经验，简单谈谈我对于初三中考的有效教学。

一、情感教学

情感教学是我们教学中必不可少的一部分。当学生出现心理问题时，我们教师应该及时对学生进行心理辅导，做他们心灵的导师。初中生正处在困惑的年纪，对身边的事情比较敏感，情绪波动较大。临近中考的这一年，我们更应该多对学生进行情感教学，帮助他们消除负面情绪，积极健康地学习。我们要多多观察每名学生的上课状态和情绪，了解他们的心理变化，尽自己所能对学生予以帮助。情感影响着我们的行为，因此，我们应该重视对学生的情感教学，让他们能有阳光健康的心态，在学习稳定的情况下引导他们进步。

二、分类练习

1.听力

听力是学生应提高的重要能力。听力相对于笔试来说做起来较复杂。因为听力时间受限，并且播放次数普遍都为一次，所以，学生想要在有限的时间内做好听力，保障听力的正确率，不仅需要教师在课堂上的引导，也需要学生课下多多练习。平时，教师可以每周腾出四节课的时间来进行听力训练。听力训练先以课本听力为主，教师播放一段录音，然后让学生逐句分析，再参照课本，比较答案。之后进行第二次听力播放。在学生熟悉了课本听力后，教师可以利用其他辅导材料来进行听力训练。在学生适应原先听力的基础上，慢慢加快听力语速。教师也应多鼓励学生放学后进行听力训练，让学生养成学习的好习惯。

2.笔试

（1）选择

选择主要考查的是学生的基础。在选择中，众多语法、句型混淆在一起，学生要想保证选择的正确率，需将基础知识记牢。我们常见的几种时态，过去完成时、现在完成时、将来完成时等等，都要将他们区分开，了解在选择中用什么时态才合适。如题：

—Id like you to tell me something about Shen Nongjia.

—Im sorry， but neither Jack nor I there.

A. have been B. had been

C. have gone D. has gone

本题考查现在完成时的用法。答语意为“对不起，但是杰克和我都没去过那儿。”可知要用现在完成时。have/has been to+地点，意为“去过某地”，现在已经回来了；have/have gone to+地点，意为“去了某地或在去某地的路上”；答句是“neither...nor...”引导的两个并列主语，故选A。

（2）完形

完形是学生笔试中容易丢分的部分。完形和阅读同样考查学生的词汇量，也考查学生联系上下文的分析能力及句式分析能力。初三学生本身已经学习任务艰巨，所以我建议学生每天能腾置出十分钟看下单词即可。在平时我们也要让学生利用早自习时间多多朗读课本，培养学生的语感。

（3）阅读

阅读占了笔试的大量分值，因此，我们教师在课堂上要经常向学生传授做阅读的方法。学生在阅读时应该先将问题看一遍，然后让学生带着问题去原文中找答案。在我的英语课堂上，我往往会限定时间来让学生做阅读。一篇阅读往往要用六七分钟。学生长期接受这种有时间限制的训练，慢慢地就会提高做阅读的

速度。

（4）写作

写作具有灵活性。教师为了让学生能夠取得高分，往往会让学生背诵范文模板，考试时照搬照抄，这样对学生的发散性思维训练并不能起到帮助作用。在我看来，学生应该多积累些优秀语句及词汇，也要掌握单词的拼写。学生会在写作时可以将短语巧妙地加进句子中。比如，When I use my feet and walk on a grass covered path or among the hills ，I feel detached from the noise of the city and closer to the nature.（当我用双脚走在铺满小草的小径或山间时，我感觉自己远离城市的喧嚣，并且更亲近大自然。）教师应该锻炼学生让他们尝试用复杂句来进行写作，提高他们的写作水平，并且也要严格监督学生的写作时间，让学生能在写作时有观念意识，更高效地完成写作。

我们教师应该对学生提供针对性的训练，让学生全面发展，重视学生各项能力的培养。初三学生更需要我们的关爱和正确指导，我们要在教学中不断探索有效方法，反思自己的不足，为初三学生提供更广阔的提升空间。

参考文献：

[1]张建华.浅谈初中英语课堂中的有效复习[J].科技信息，2011.

[2]周金凤.浅谈有效提高初中英语教学质量的策略和方法 [A].校园文学编辑部写作教学年会论文集[C]，2007.endprint