浅析高中学生生物学科素养的形成策略

张艳

摘 要：高中生物是学生学习的一门基础课程，是学生初中阶段知识学习的延伸。教师在教学的时候要注重对知识的传授，也应当关注学生生物学科素养的培养，这样才能真正提升学生的综合素质，促进教学的发展。那么在教学过程中该如何提升高中学生的生物学科素养呢？将进行详细的阐述。

关键词：高中生；生物；学科素养；形成策略

当今世界是科学的世界，生物教学对于科学的发展有着不小的贡献，而高中生即将踏入大学校门，在未来也将成为社会的中流砥柱。学好生物学知识，培养他们的生物学科素养，对学生的学习和发展有着较大的帮助，这也是新课改之后生物教学发展的新方向。下面，笔者将从生物学科素养的要素及形成策略等方面进行分析。

一、生物学科素养包含的要素

1.掌握生物科学的基本素质技能

知识学习的过程，实际上就是知识在脑海中不断累积，并最终形成概念的过程。生物学科素养最基本的部分就是学生对生物知识的掌握与积累。但这里所说的掌握并不单指学生对书本知识的掌握，还包含学生对生活中一些生物知识的掌握，如在生活中遇到一些生物问题的时候，自己该如何解决，如何识别生物的种类等知识的学习。

2.培养学生正确的生物科学观念

所谓的科学态度是一种习惯，与学生的学习有着直接联系，如果学生在学习的时候，对自己所学的知识不感兴趣，学习的兴致不高，这对于学生以后的学习和发展也是极为不利的。因此，教师在教学的时候，要注重对学生学习兴趣的培养，让他们认识到兴趣对于自身学习和发展的重要性，养成良好的学习习惯，树立正确的生物科学观念。

3.认识到生物科学在现实生活中的作用

由于受到传统教学观念的影响，许多高中生在学习的时候过于注重自己的分数和成绩，这种观念使许多学生在学习生物知识的时候，思想被禁锢，只会机械地记忆生物知识，学习方式十分僵硬，很少有学生注意到生物知识学习与实际生活的联系，学习的兴趣也不大，这样是不利于学生学习的。因此，在培养学生生物学科素养的时候，还必须要认识到生物学科在现实生活中的作用。

二、高中生生物学科素养的形成策略

1.提升教师的整体素质

教师是学生学习路上的引路人，对于学生的学习具有极为重要的指导意义。虽然随着新课改的发展，课堂已经不再是以教师为中心了，但是教师在教学中发挥的作用还是不容小觑。当前，高中阶段的生物教学相较于语文、数学等学科而言，受到重视的程度较低，这也间接导致生物学科的师资力量投入比较少，部分教师的综合素质比较差，这对于学生生物学科素养的培养将会产生不小的影响。

因此，笔者认为在教学发展的过程中，必须要注重对教师整体素质的提升，这样才有助于学生生物学科素养的培养。而要想提升教师的综合素质，笔者认为首先必须要加大教育资金投入力度，选拔一批高素质的人才，拓展教师队伍；其次，还可以定期组织一些教学培训，更新教师的教学观念，促进教学发展。

2.充分培养学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，学生如果对教师所教的知识缺乏兴趣，那么即使教师讲解得再好，可能对于学生来说都是枯燥乏味。因此，在培养学生生物学科素养的时候，教师必须注重激发学生的学习兴趣。比如说，高中生的课业紧张，这使得他们的学习以课堂教学为主，这种学习方式在学习生物知识的时候，可能会使生物教学变得较为枯燥，因此，教师在教学的时候，要学会从多个角度培养学生的兴趣，尽可能地使教学变得富有趣味性。

例如，在教学的时候教师可以将生物知识与实际生活联系在一起，激发学生的学习兴趣。如在教学“细胞的生命历程”这一章节的时候，教師可以将所教知识与生活中的癌症以及艾滋病的防御知识联系起来，调动学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣，培养学生的生物学科素养。

3.注重课堂生物学科素养的培养

高中生物教学，对于不少学生来说可能有些无趣，但是不可否认课堂是学生学习知识的重要场所，对学生的生物学科素养培养也有较大的帮助。但是在运用课堂培养学生生物学科素养的时候，教师也必须要注意不能使课堂教学过于枯燥无味，而是要注重对学生学习能力的培养，在教学的时候要学会将学生当成课堂教学的主体。如教师可以多开展一些课堂小实验，让学生自己动手进行实验操作，使学生充分掌握生物科学的基本素质技能，树立正确的生物观念，这样才能真正提升学生的生物学科素养，为学生以后进入大学学习生物知识奠定基础。

总之，生物教学作为高中阶段学生学习的重点科目之一，对于学生的学习和发展具有极为重要的影响，教师在教学生物知识的时候，不仅需要注重学生的学习成绩，还需要注重对生物学科素养的培养，使学生从情感态度上认同生物学知识，不断丰富自己的知识，提升学科素养，促进自身的健康发展。

参考文献：

[1]陈昌俊.高中生物教学中培养学生生物科学素养[J].生物技术世界，2013（5）.

[2]张宝华.点滴渗透生物科学素养教育[J].新课程研究，2013（1）.

[3]梁爽.浅析培养学生生物科学素养[J].商，2012（11）.endprint