高职英语翻转课堂中存在问题探析

吕淑娟

摘要：本文简单阐述了高职英语翻转课堂中存在的问题及解决对策，以期为高职英语翻转课堂教学的顺利实施提供参考。

关键词：高职英语；翻转课堂；角色转换

翻转课堂是源于美国的一种新兴的教学模式。其主要是教师先制作所教授课程的视频，然后学生通过观看视频内容对知识进行学习和理解，最后教师和学生在课堂上对视频中所讲的内容进行共同探讨并解决问题。近两年，翻转课堂教学模式在各高职院校逐渐流行。笔者长期从事高职英语教学，根据经验研究和总结出翻转课堂在高职英语教学中存在的问题与对策，以期为翻转课堂在高职英语教学中取得更好的效果提供一定的借鉴。

一、高职英语课堂教学中对翻转程度的把握

高职学生较其他高校的学生而言，思维更加活跃，敢于尝试，但其学习自主性、自控能力以及学习认知能力等都相对较低。因此，如果教学中所有的课程都用翻转课堂的形式来进行，这显然是对高职学生的极大挑战。笔者认为，在高职英语教学中，教师要把握好“翻转”的度。在实施翻转课堂教学时，教师要有比平时更详尽、更细致的讲解，解决学生提出的问题，促进学生对知识的内化，并对知识进行归纳、总结、反馈，确保学生完全理解视频中的知识点。

二、翻转课堂中学生的学习自觉性有待加强

翻转课堂要求学生在上课之前观看教师制作的相关视频，对教师所讲授的内容进行思考，以便于课堂上与教师进行沟通、交流的时候更加有效。如果学生缺乏自觉性，无法做到课前观看视频，那么课堂的交流、讨论效率就会不尽如人意，翻转课堂设计实施的最初效果也就无法保证。笔者认为，即使高职学生已是成年人，教师仍需采取多方监督的方式，解决学生缺乏自觉性的问题。比如，要有相应的监督体系，由学校、教师、家长共同对学生进行督促。学校应加大宣传教育力度，引起学生的高度重视；教师要对学生进行实时有效的测验；家长要督促、监督学生在家学习、观看教学视频等。

三、高职英语翻转课堂中存在的问题

在翻转课堂的实施中，现代化、信息化的教学手段和技能是必不可少的，这也是影响翻转课堂实施效果的重要因素，直接關系到教师制作教学视频的质量，影响学生课前学习的效果。因此，教师要在掌握扎实专业知识的同时，具备信息技术能力，教师要想方设法提高自身的信息技术素养。在高职英语教师中，还有很多教师无法熟练应用现代教育技术，导致在微课及教学视频的制作中困难重重，因此，各高职院校应加大现代教育技术的培训力度。

四、高职院校英语网络教学与学习平台的构建问题

网络教学与学习平台是实施翻转课堂教学模式的必备条件；学生要依靠网络平台和教师的要求，完成对课程的预习。目前，大部分大学教师所使用的网络辅助教学工具有：网络教学资源库（公共资源库和教师个人资源库）、大学网络学习平台、教师个人网络平台（包括教师博客、微信群、QQ群、云盘），等等，而高职英语教学方面的平台建设较之还存在很大差距。因此，高职英语网络平台要满足学生在学习中暂停、回放等功能需求；整合大量的教学资料，并按照一定的顺序、层次进行管理，以方便学生学习和使用。

五、高职英语教学中教师角色转换的问题

与传统的大家熟悉的英语课堂教学相比较，教师在翻转课堂教学中的角色发生了本质变化。在传统英语课堂教学中，教师是主导，掌控整个课堂；而课堂“翻转”后，教师作为学生学习的引导者，课前为学生提供所需要的学习资源和视频，课堂中引导学生对知识进行内化和吸收。对于习惯了传统的教学模式、习惯了让学生按照自己的思路学习的教师来说，要勇于自我颠覆，从心里接受翻转课堂的全新教学理念。

总之，在高职英语翻转课堂实施中还存在很多其他问题，比如，很多高职院校的英语教学采用大堂授课模式，听课的学生人数较多，教师答疑、师生交流等都无法顾及所有学生，实际教学中容易出现翻转课堂的各个环节都无法顺利实施的情况，这就失去了翻转课堂的意义。这些问题都需要教师在今后的教学实践中探索更好的解决方法。

参考文献：

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