物理专业“理论力学”教学改革策略思考

2017-09-18 00:13张颖
新校园·上旬刊 2017年7期
关键词:理论力学教学改革策略

张颖

摘要:物理专业“理论力学”是一门综合性非常强的基础性课程,其对于物理专业学生成绩的提升有着重要影响。针对“理论力学”的教学问题,本文提出了一些新的教学方式,这对提高学生的自主学习能力有着重要作用。

关键词:“理论力学”;教学改革;策略

“理论力学”主要是通过逻辑推理和数学分析的方式,研究物理学方面的基本规律,从而得到各类不同的物理学定律、公式等。由于这门功课所涉及的理论基础性内容非常多,而且题目灵活多变,解题技巧多样化,导致很多学生对这门功课的学习感到非常困难。如果继续沿用传统的教学策略,会导致学生的学习兴趣相对不足,而且学习过程也相对被动。针对这一问题,本文提出了一些建议,希望使“理论力学”的教学更加高效。

一、多种方式激发学生的自主学习潜力

1.提高学习自我效能感

影响学生学习的一个重要因素就是自我效能感,其会对学生学习目标的选择、学习策略的选择、学习成绩等造成重要影响。因此,要想促进学生对“理论力学”的学习,应当将提高学生的学习自我效能感作为一项重要的教学目标。

就学生的学习实际来讲,成就感是提高学生学习自我效能感的一个重要途径。教师应当引导学生通过不断努力获得成功,从而增强学生学习“理论力学”的信心,提高学生的自我效能感。在教学中,教师应当发掘学生的长处,给予学生展示自我的机会。例如:部分学生的动手能力较强,那么就应当在实验课程中给予其更多的展示自我的机会。这样能够不断提升学生学习“理论力学”的信心。

2.联系实际,敢于质疑

在学习“理论力学”的过程中,应当充分联系实际。对于学生来讲,应当养成发现问题,并且敢于提出质疑,最后解决问题的学习习惯,以此增强学习积极性。生活即是物理,只有懂得体验生活,才能够更好地理解物理当中的基本知识点。例如:在讲解静摩擦力时,曾有学生询问静摩擦力主要表现在生活当中的哪些方面。其实提出疑问的过程,就是学习物理学的过程。

二、引导学生自主学习

1.要求学生课前预习

在传统的教学方式当中,主要是按照先教后学的方式。学生在课堂上聆聽教师的讲解,在此基础上通过不断练习,掌握各个知识点。这种教学方式虽然能够使学生掌握一些知识点,但对学生的深入理解却存在着一定的负面影响;同时,对学生自主学习能力的培养也不利。因此,在学习“理论力学”的过程中,教师应当积极引导学生自主学习,要求学生养成课前预习的习惯。对于学生能够自主解决的问题,课堂教学不再将其作为重点;对于学生带有疑问的问题,则重点讲解,这样就可以最大化地提升学生的自主学习能力。

2.自主选择习题练习,加强知识点理解

在传统的“理论力学”的教授过程中,一般采用内容讲解与习题练习的教授方式,内容讲解占用较少的时间,而将习题练习作为重点,通过大量练习,使学生掌握知识点。笔者建议将习题选择和练习的任务交给学生掌控。学生根据自身的知识掌握情况,通过有选择性的练习,提高自己的知识掌握程度。教师在这一过程中主要起引导和监管的作用,通过后期监督的方式,了解学生的知识掌握情况。

三、建立良好的师生关系

在“理论力学”的教学过程中,教师要通过建立良好师生关系的方式,促进学生学习。这要求教师在授课过程中,不仅要关注学生的学习成绩,还要发现每一个学生的优点,看到每一个学生为了提高学习成绩所付出的努力,从而构建平等、和谐的师生关系。教师要关心每一个学生,能够耐心地为学生解答各类问题;同时,还要给予学生更多的赞赏,这样才能够使学生不断建立学习“理论力学”的信心,使学生养成积极向上的行为习惯,这对课程教学有着重要作用。

四、结语

“理论力学”是物理专业学习的基础性内容,在新时期有必要对固有的教学模式进行改革,以提高教学效率。在教学过程中,教师应激发学生的学习积极性;同时,创造良好的学习环境,为物理学习打下坚实的基础,这对于提升学生的学习效率有着重要作用。

参考文献:

[1]王娟.“理论力学”教学改革探索[J].考试周刊,2017(18).

[2]罗锦洁.“理论力学”课程改革初探[J].智富时代,2016(2).

[3]胡婧.积极心理学及其在新课程教学中的积极作用[J].鸡西大学学报,2011,11(2).endprint

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