谈初中语文教学中学生自主学习能力的培养

杨启元

摘 要：本文主要以在语文教学中培养初中生的自主学习能力为内容，希望通过这种方式能够有效调动学生对语文学习的积极性，从而更好地提升学生的语文学习兴趣。

关键词：初中语文教学；自主学习；培养方法

随着人们对基础性教学内容的关注，语文教学的主体地位有所提升。然而在实际教学过程中，很多教师仍在沿用传统的教学方式，教学成效受到影响。通过对教学规律的研究和摸索，我们发现，在教学中应以学生为主体，通过提升学生的学习能力，提高他们的学习效率。通过培养学生在学习中的创新能力和实践能力，有效提升语文学习质量。因此，教师要不断探索关于提升学生自主学习能力的培养方式，进而提高语文的教学效率。

一、宽松的课堂气氛

建立有效的情景模式来代替传统依据教材施教的方式，能够充分激发学生的学习兴趣，树立学生的自信心，使学生更加积极、主动地融入课堂教学内容中，进而提升学生对课堂教学内容的认知度，转变学生的学习态度，从无兴趣到感兴趣。通过这种方式，帮助学生养成良好的学习习惯，培养学生的自主学习能力。

课堂环境氛围应是轻松有趣的，让学生能够在课堂上感到轻松愉悦，以放松的心态融入教学氛围中，使学生自由发挥主观能动性，鼓励他们去表达自己的想法和体会。尤其是对一些表现力稍弱的学生，教师要给予其更多的关注和关爱，发现学生的优点，帮助学生建立学习的信心，进而使学生养成主动学习的积极性。

二、自主学习能力的培养措施

在教学实践过程中，教师要以学生为教学主体，教师在教学过程中是组织者、引导者和激发者。因此在教学过程中，为了确保实现学生自主学习能力的培养目标，教师要明确以下几种培养方法。

1.明确目标

在教学过程中，教师应针对教学内容明确教学目标，进而使学生有目的性地体验教学内容。当然，教师在制订目标的过程中也需要了解教材的内容，要了解学生的年龄、心理特点以及对知识的掌握情况。通过对以上几方面内容的汇总，制订与实际教学条件相符合的教学目标，从而使学生达到学习目标。

2.自学讨论

在设立明确的目标之后，教师要围绕教学目标提出相应的要求，设置相应的思考题目。教师引导学生创建自学的情景，通过自学的方式，帮助学生对问题形成自己的见解，并给予讨论的时间，让学生进行相互交流。

3.启发诱导

在完成前两步的工作后，教师应针对学生的学习状况以及所提出的问题进行启发和诱导。教师通过启发，帮助学生进行更深层的思考，让学生找到正确的思考方向，建立自主思考的能力。

4.应用评价

经过前面三个步骤之后，教师应通过激发和指导来帮助学生对问题形成一个基本的认知。教师要适当开展教学游戏，通过游戏的方式来带动学生进行讨论和思考，提升他们对教学内容的兴趣，进而提高教学质量和课堂效率。

三、充分运用小组学习模式

小组学习模式能够让学生养成互帮互助的良好习惯。教师在课堂中要尽可能地少讲，让学生多思考。如果是个人无法解决的问题就在小组间进行讨论，如果是小组无法解决的问题，就在整个班级中展开讨论。通过小组教学模式的开展，能够将教师的关注点进行分化，通过小组的模式带动每个学生的学习，形成互相帮助的学习方式。同时，每个小组之间还能形成竞争关系，促使学生对问题进行深入研究和探讨。小组教学模式还能够应用到日常的班級生活中，包括日常的作业完成，背读课文，制作板报、墙报等活动，从而培养学生的集体意识。

小组学习的模式远远优于个人学习，这是由于小组成员的智力水平或生活背景不同，能够在学习中表现出不同的见解和思维方式，从而丰富了学生的学习认知。在小组的带动下，每个成员都能融入教学，主动地提出问题、分析问题并解决问题，使学生建立起自己的学习认知结构，有效地提升学生的自主学习能力。

四、结束语

教学虽有方法，但并不一定是固定的，因此在教学过程中教师还需要不断进行摸索和创新，从而确保教学质量，实现更好的教学效果。

参考文献：

[1]王淑红.初中语文教学中对学生自主学习能力的培养方法[J].中国校外教育，2016（S2）：119.

[2]田莉.浅谈初中语文教育教学中学生自主合作学习能力的培养[J].亚太教育，2016（1）：53.endprint