小学英语跨越式教学中如何利用旧知教授新知

龚捷

摘要：跨越式教学是一种新的、有效的教学模式和现代化的教学方法，且现已被广泛应用于课堂教学之中。又在小学英语教学中，新知的呈现至关重要。而利用旧知来教授新知是重要的有效途径之一。因此，对小学英语跨越式教学中利用旧知教授新知的策略进行探讨，有着重要的意义。本文先对跨越式教学做一个概述。然后再在此基础上具体对小学英语跨越式教学中利用旧知教授新知的策略进行阐述。

关键词：小学英语；跨越式教学；旧知；新知；策略

如何提高小学英语课堂教学的质量和效率已成为当前亟需解决的重要问题之一。跨越式教学又是一种新的、现代化的教学模式，它不仅能够有效的提高课堂教学的质量和效率，而且还能够激发学生学习英语的兴趣。加之，新知的教授是小学英语教学的重中之重；且通过利用旧知呈现是教授新知的主要有效方法之一。故而，对小学英语跨越式教学中如何利用旧知教授新知进行探讨已成为当前亟需解决的重要问题之一。

一、跨越式教学概述

所谓“跨越式教学”是指以学生为中心、以培养和提高学生语言运用和交际能力为目的的教学模式，它是在《语觉论》的基础上发展而来的。同时，跨越式教学是将计算机与网络作为核心、信息技术作为学生学习与交流的工具的。此外，跨越式教学模式所具备的特点主要包括直观性、形象性、动态性、交互性、模拟性、针对性、重复性以及高效性等。这种教学模式不仅转变了传统教学的主体，而且还能有效的激发学生学习的兴趣和提高其英语听说方面的能力。基于此，对小学英语跨越式教学进行研究对于教学任务的完成后教学质量与效率的提高而言，有着重要的意义。

二、在小学英语跨越式教学中利用旧知教授新知的策略

（一）小学英语跨越式教学模式的构建

首先，在旧知复习板块，教师应采用多种课堂导入的方式（如，故事导入、图片导入以及游戏导入等）来激发学生学习的兴趣，并使其尽可能地在最短时间内进入到课堂学习的状态。

其次，在新课教授板块，教师应根据课本目标的具体内容来采取各种教学活动与策略，以此来提高教学质量和效率的同时，完成本课的教学任务。同时，还采取行之有效的策略来充分对学生的感官进行调动，以此来使之获得对教学目标的感知、理解、加工以及评价。

再次，在迁移应用板块，一般以采取小组展示的方式来进行。通常，小组展示的内容主要包括小组学习的过程和结果。同时，以多种方式（如，情境表演、文字记录以及文稿演示等）将其呈现出来。在这个板块中，不仅能提高学生情境运用英语的能力，而且还能培养学生的合作意识。

最后，在拓展提升板块，其目的是为了进一步巩固本节课所教授的知识。由于在小学英语跨越式教学中，言语交际是其教学的理念。因此，教师要做好这个环节的教学，应设置生生交际、师生交际以及扩展听读这三个教学环节。值得注意的是，每个教学环节的时间应保持一致。

（二）策略与教学案例设计分析

一般而言，在小学英语跨越式教学中利用旧知教授新知的策略主要是将新旧知识很自然地结合起来，并通过与之相关联的旧知来引出新知。本文以小学英语教科2011新课标版四年级下册“Unit4 When do you have class？”这课中的“Daily routine”（日常作息安排）为例，来具体对策略与教学案例设计进行分析。其具体内容如下：

1.教学的目标

在语言词汇方面，要求学生重点掌握“at”、“usually”、“exercise”以及“take exercise”这四个词汇与“What time/When do you usually……”、“I usually……at/from…to……in the……”这两个句型。在英语技能方面，要求学生能够运用英语来熟练地向别人介绍自己的作息安排。

2.教学环节

本次课堂教学共分为四个教学环节，即warming up环节、Presentation与Practice环节、师生对话与生生对话环节以及Development环节。首先，在warming up环节，本次是以歌曲引入的形式来引出本节课的主题——“Daily routine”。然后，再以利用旧知呈现新知的方式来进行动词词组教学。要做好这一点，我们应在课前根据本节课的具体内容来准备与之相关联的旧知材料。同时，教师可以设计一个“Lets read and play”的游戏来帮助学生对已学过的動词词组进行复习。这不仅有利于学生旧知识的巩固，而且也有利于实现新知的自然过渡，从而有利于降低教学的难度和激发学生学习的兴趣。同时，这还有利于让学生自然地参与到课堂活动之中，并为后面的教学奠定了基础。

其次，在Presentation与Practice环节中，教师可以先指导学生对新单词进行教读，然后再以谈论相关话题的方式来将本节课的“Presentation与Practice”自然地引出来。其中，所选用的相关话题应与所学过的知识相关联。例如，我们在教读学生学习“exercise”和“take exercise”这两个词汇后，可以用谈论“自己做运动”这个话题来将“What time/When do you usually……”、“I usually……at/from…to……1n the……”这两个重点句型自然地引出来。

再次，在师生对话与生生对话环节中，我们教师应在课前，在严格遵循以旧知教授新知的理念基础上来设计相关的便于口语练习的句型和对话。其具体步骤分为四步：第一步是师生对话（学习句型），第二步是生生对话，第三步是师生对话（以出示相关的图片来进行对话），第四步是生生选图对话与展示对话。

最后，Development环节既是小学英语跨越式教学中的一个重要环节，又是实现拓展提升的关键。因此，我们小学英语教师必须充分认识到这个环节的重要性，并采取行之有效的方法来做好这个环节。其具体措施主要包括以下几点：一是，教师可以根据教学的具体内容来给予学生听力训练，以此来提高其听力能力；例如，在本节课中，教师可以将“外星人Aki的作息时间”作为听力练习的内容；这不仅有利于提高学生的听力能力，而且也有利于学生巩固和掌握相关的知识：二是，教师可以放一段与本课内容相关的小视频，并设置相应的题目：这既能提高学生学习的兴趣，又能提高学生对所学句型的运用；三是，教师还可以让学生进行相关的阅读，以此来巩固其所学的知识；例如，在本节课中，教师可以让学生阅读一封Jiamin写给Mike的信，并设置相关的练习题目；这既能使学生所学的知识得以巩固，又能提高其自主学习的能力；四是，可以通过视频或照片+文字的方式来将某位学生的相关信息展示出来，以此来为学生创造一个口语的练习的机会；例如，在本课中，教师可以通过这个形式来将学生的“Daily routine”呈现出来，并以生生对话的形式来增加学生口语练习的机会；这不仅有利于学生英语口语能力的提高，而且也有利于促进学生参与到课堂教学之中，从而有利于教学任务的完成和教学质量与效率的提高。

（三）结论

通过上述案例分析，笔者得出以下几点结论：一是，在小学英语跨越式教学模式中，教师应先明确跨越式教学”的教学方法和特征，并在深刻理解这一教学理念的基础上来开展英语教学：二是，我们小学英语教师应充分认识到全英教学的重要性，并注重对简洁指令的运用；三是，我们小学英语教师还应根据教材的具体内容和相关的生活实际来设计情境对话，并让学生在课堂上进行有效的对话训练，以此来提高其语用的能力；四是，在课前应准备好相关的教学材料和设计相关的练习题。

三、结束语

综上所述，我们小学英语教师在教授新课时，应在跨越式教学模式的前提下充分利用旧知来教授新知，以此来激发学生学习的兴趣和参与课堂的热情，从而有利于教学任务的完成和教学质量与效率的提高。由于本文篇幅有限，必然存在不足之处。故而，这还需要我们进一步对小学英语跨越式教学中利用旧知教授新知的策略进行探讨和研究。endprint