小学语文教学中如何培养学生的阅读能力

杨仕梅

[摘要]小学语文教学中很重要的一部分组成即阅读教学，其在教学中占据的地位非常重要。所以，作为语文教师，在实施教學的时候，要重视对学生的阅读能力进行培养，逐步让学生养成好的阅读习惯，这样才能够为后续的学习打下坚实的基础。基于此，本文论述了小学语文教学中如何培养学生的阅读能力。

[关键词]小学语文教学；培养；阅读能力

对于书面语言的理解和认识能力即为阅读能力，这种能力在人们生活中不可或缺。所以在小学阶段，教师就应注重对学生的阅读能力进行培养，坚持对其施加阅读训练，让他们慢慢养成自主阅读以及思考的习惯，从而提升其语文素养。

一、激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，这句话放在任何地方都适用。在实际的教学中，教师要想对学生的阅读能力进行培养，首先要做的就是激发学生的阅读兴趣，以往的阅读教学模式无法有效地对学生的阅读兴趣进行培养，所以教师应摒弃传统教学方法，并采取角色扮演等方式来调动学生阅读的积极性。比如在学《边城》这一教学内容的时候，教师可跟学生说：“同学们，今天学的是《边城》，我们来玩角色扮演的游戏好不好，不过我们先要学好这一文章。”学生就会异口同声地回答说好，之后教师应让学生通过阅读全文感受人物的形象，揣摩人物的性格，抓住文章的核心思想。阅读完毕之后，教师可让学生自由选择角色，也可采取一定方式来分配翠翠、爷爷、天倮、傩送等角色，并进行文章中某一片段的表演。通过这样的方式，不仅能够激发学生的阅读兴趣，让其全身心地投身于阅读中，同时还能够让其更立体地将人物形象呈现出来，促进其全面发展。

二、传授学生阅读的技巧

对于小学阶段的学生来讲，向其传授阅读的技巧，让其掌握阅读的方法更利于其阅读能力的提高，从而有效达到提升阅读水平的目的。比如，当学生阅读课文的时候，教师可让学生将每段的关键句找出并划出来，这样的方式能够让学生有更好的阅读效果。在学《红楼梦》节选这一教学内容时，在阅读之前，教师可给学生提出问题，让学生带着问题去文章中答案，比如教师可让学生从文章中找出描写黛玉与宝玉最初见面的关键句子，当学生阅读之后，就会找出描写这样的句子：“头上戴着金花银箔，用金丝履带盘数束头发，眉宇之间两只炯炯有神的双眼似能通灵……”。通过这样的方式，能够引导学生更有针对性地阅读，从而不断提升自身的阅读能力。

三、重视学生阅读的体验

阅读是一种个性化的行为，作为教师，不应干扰学生的阅读实践，而要让学生在积极的情感活动和思维中，获得更多的体验和感悟，强化理解。所以在实际的教学中，教师应为学生创造解读文本的机会，让其思考和判断。比如在学《沉香救母》这一篇课文的时候，教师应让学生思考：沉香受苦多年的妈妈终于重见天日，见到了自己的孩子，而沉香也见到了自己的妈妈，他们此刻的心情是什么？有些学生就会说：“母子两人的心情非常激动，感慨万千，饱受的离别之苦终于结束在这一刻。”也有些学生会说：“母子两人此时非常感动，感动彼此深切的爱，感动千辛万苦终于能够有相见之日。”还有些学生会说：“他们的心情非常喜悦，因为他们一家人终于能够团圆，终于能够永远地在一起了。”通过这样的方式，能够让学生积极思考，也能够让其更重视自身的阅读体验，从而提升自己的阅读能力。

四、拓展阅读

从某种角度讲，只有学生精读多读，有了一定的阅读量，阅读水平和阅读能力才能不断提升。而阅读量需要慢慢积累、需要循序渐进。所以，教师在为学生选择课外阅读材料的时候，要由易到难，要由浅入深。同时，教师要为学生选择多种体裁的阅读材料，如古诗词和散文、说明文和记叙文等等。比如，当学完《锄禾》、《悯农》这两篇古诗词后，教师可为学生推荐唐诗三百首。又如在学完《狼和小羊》这一篇文章之后，教师可让学生阅读《安徒生童话》。另外，教师也可让学生尝试性地去看一些名著，比如说《草房子》、《绿山墙的安妮》、《小房子》、《绿野仙踪》、《小公主》、《我要做好孩子》以及一些儿童文刊、儿童诗词和故事、优秀的作文等。通过这样的方式，能够拓展学生的知识面，还能够使学生的阅读能力得到有效提高，另外还能够为其写作提供源源不断的素材，为其创作出优秀的作品打下坚实的基础。

总而言之，培养学生的阅读能力，需要漫长的过程。所以在实际的教学中，教师要对阅读教学引起足够的重视，并为其构建良好的阅读环境，让其将阅读技巧掌握，拓展课外阅读。只有这样，才能够让其获得更为丰富的阅读体验，提升自己的阅读理解能力。endprint