怎样在区域活动中增强大班幼儿合作能力

陈雪娟

摘 要：合作能力是幼儿适应未来社会和生存、发展必须具备的重要素质。由于大班幼儿无论是年龄还是身心都在不断发展，所以，这个阶段是对学生进行合作能力培养的关键时期。而备受幼儿青睐的园内区域活动，将是培养幼儿合作能力的有效方法，因此，在教学过程中就需要开展合理的区域活动，从而促进幼儿全面发展。

关键词：大班幼儿；区域活动；增强；合作能力；培养

一、重视培养幼儿的合作意识

在幼儿教育中，不仅仅有知识的学习，环境的影响也是非常重要的。幼儿的身心发展深受来自生活环境的素材影响，因此，生活素材很重要，是幼儿培养合作精神的媒介。所以，在教学过程中，教师应善于运用生活中的素材，促进师生以及幼儿之间的合作互动。

例如，教师可利用生活素材将区域活动分类，可在课堂设置的益智区放上不同类型的益智游戏工具，促进幼儿的大脑发育。再如，教师可在活动区域内创设情景——“逛超市”，幼儿可根据自己的需求来“购买”所需“商品”，从而在活动中促进幼儿的生活体验。在进行此类活动时，不能任由幼儿单独活动，必须让幼儿与其他幼儿进行配合，通过幼儿之间的配合，提高幼儿的合作能力。

二、鼓励幼儿提高合作能力

幼儿通过区域活动，不仅能够与其他幼儿一起活动，而且还能够通过区域活动在游戏中学习与成长。例如，在进行区域活动时，教师可多鼓励幼儿共同搭积木以及一起作画等，充分利用幼儿之间的合作机会，鼓励、促进幼儿进行自主合作，并结合不同区域之间的不同特点，引导幼儿在玩中学习，从而形成自主学习的意识，培养幼儿的合作能力。例如，教师可在区域活动中开设“图书阅读区”，以鼓励幼儿开展共同阅读的相关活动，引导幼儿在共同阅读之后一起讨论，不仅能够促进幼儿合作意识的提高，而且还能够培养幼儿的语言表达能力。再如，可在区域活动中设置巧动手区，通过教师的引导，促进幼儿提高动手能力以及集体合作能力。通过这样的交流与合作，有利于促进幼儿全面发展。

三、通过有效的指导方法，促进幼儿合作能力的提高

由于幼儿年纪比较小，不少幼儿在进行合作游戏时，总是选择独处，而无法真正体会合作的意义，也无法体会合作的重要性。因此，教师需要及时进行指导，通过幼儿之间的游戏，对幼儿进行自主合作意识的培养，帮助幼儿学会正确的合作方法。例如，教师在教学中进行区域活动时，可以有意识地采用主题建构方法，并引导幼儿进行自主分工与合作，促进幼儿之间相互合作，从而在完成任务的同时提高幼儿的合作能力。当幼儿在进行游戏过程中出现小矛盾时，教师要引导幼儿进行自主思考来解决问题，并引导幼儿在观察中逐渐理解合作的真正含义，从而促进幼儿全面发展。

四、提高幼儿合作意识

在进行区域活动时，为了提高幼儿的合作积极性，教师需要及时对幼儿的区域活动效果评价，适时鼓励幼儿。教师应善于运用鼓励的话语：“你们真是太棒了，配合得太好了！”教师通过赞扬与鼓励，可以促使幼儿从心里感受到老师的关心，从而提高合作积极性，更加主动地进行合作。

五、体验合作的乐趣

幼儿进行游戏之后，往往会产生比较愉悦的情绪，但这还无法真正体现合作成果。这时，就需要教师进行积极的引导，加强幼儿之间的合作，提高其学习主动性。例如，当幼儿通过共同努力完成一项游戏后，教师需要引导幼儿学会欣赏自己的劳动成果，并从中体会到集体合作的乐趣。通过幼儿之间的互动，让幼儿在区域活动中去寻找自己的伙伴，促进幼儿之间相互亲近、相互合作。

六、结语

幼儿教学不仅需要幼儿教师充分掌握幼儿的学情，而且还需要结合幼儿的特点以及学习环境来进行合理的情境创设，通过设计合理的区域活动，不仅有利于提高幼儿的合作能力，而且还能够促进幼儿全面发展，在和谐的学习环境中培养幼儿的团队合作精神。

参考文献：

[1]秦月红.区域活动中培养大班幼儿合作意识的策略[J].學周刊，2014（32）：236.

[2]刘媛媛.对区域活动中提升大班幼儿合作能力的研究[J].读与写（教育教学刊），2013（4）：235.endprint