高中英语课堂对学生创造性思维的培养方式探索

【摘要】创造性思维的培养已经被越来越多的人关注，但是受到传统教育的影响，目前高中英语课程教学中往往会忽视学生的主体作用，并且受应试教育的影响，导致无法培养学生创造性思维的发展。针对高中英语课堂教学影响学生创造性思维发展的原因来探讨高中英语课堂对学生创造性思维的培养。

【关键词】高中英语课堂 创造性思维 培养方式

一、高中英语课堂教学影响学生创造性思维发展的原因

1.忽视学生主体作用。目前，很多学校在进行英语教学过程中，教师并没有发挥学生的主体作用，没有将学生当做有独立意识的个体对待。在进行教学时，英语教师往往会以教师自身为中心，忽视学生学习过程中主观能动性的发挥。很多时候都是教师决定教什么，学生被动学什么，虽然教师也按计划完成了教学任务，学生也学习到了知识，但是却对学生的创造性思维的发挥非常不利。

2.受应试教育的影响。虽然很多教师知道应试教育带来的弊端，但是由于长期受到应试教育的影响，在进行英语教学时，教师还是会把主要精力放在语言学习上，对于学生运用能力的培养并没有体现。特别是高中生受到高考影响，英语在高考中占很大的比例，在进行教学时教师和学生都会把时间花在考题研究中，采用填鸭式教学方法，机械背单词和句型，忽视学生创新能力的培养。这样的教学方式会让学习变得枯燥乏味，最后学生虽然具备了一定的语言能力，但是不会创造性的使用语言，严重影响了学生创造性思维的拓展，不利于学生综合素质的培养。

二、高中英语课堂对学生创造性思维培养方式探索

1.重视学生主体地位，培养学生创造性思维。创造性思维的培养，主要是通过学生自主主观能动性的发挥，通过自己的思想体现出来的。所以在进行高中英语课堂教学时要充分发挥学生的主体地位，让学生从被动接受学习知识转为主动学习、主动探索、积极参加。教师的教学重点应该从灌输学生课本知识转移到唤醒学生的主体意识，教师自身要有这样的教学观念，将学生放在主体位置上，引导学生走向知识，培养学生的主动性和创造性。

2.创新教学方式，培养学生创造性思维。教学内容上要新颖，激发学生学习兴趣。教师在备课时要充分了解学生的学习情况及特点，根据学生的特点对教学内容进行适当选择，甚至可以延伸至其他教学版本的教材作为课外阅读或者课外练习材料，充分满足不同学生的学习需求。此外，教师在进行教学时可结合学生的实际生活和当前社会热点，通过学生身边的人和事来激发学生的学习兴趣，从而产生创造性思维。比如在进行人教版高中英语《Healthy eating》的教学时，教师可让学生来描述我们日常生活中的Healthy eating，教师可适当介绍下功能、药用价值等。对学生来说，这样的教学内容是新鲜的，不仅能够帮助学生加深对所学知识的理解能力，还能开拓他们的知识面，培养他们创造性思维。

要培养学生创造性思维，教师的教学方式要创新，不能沿用传统的教学方法，教师自身在教学中树立了创新意识，学生的创造性才能得到培养。创新性教学方式可以从几点来开展：

第一，开展讨论式教学。对于高中英语教学来说，不仅是培养学生英语语言表达能力，更重要的是通过师生之间、生生之间的沟通交流，获得思维配装识。比如在进行英语单词记忆教学上，教师可以通过小组学习形式让学生组织讨论自己的英语单词记忆方法，通过相互沟通、交流、倾听、评价来提升学生的思维空间，提高创造力。

第二，开展探索式教学。创造性思维的培养，更多的是学生通过自主学习、探索来获取知识过程，通过学生自主解决问题来体会到创造的快乐。在教学过程中，教師可以开展探索式教学，比如让学生寻找派生词，研究派生词的特征规律等。

第三，开展启发式教学。传统教学的灌输式、注入式的教学方式已经不适用现代教学理念，教学方法要多采用启发式，强调的是发现知识的过程，除了让学生能够获得知识，掌握知识，更重要的是要让学生学会如何学习，引导学生正确的学习方法。启发式的教学方式，能够促进学生积极主动思考，敢于提出质疑，敢于发表自己的独特见解，能够应用知识创造性地分析问题和解决问题。

第四，开展开放式教学。每一个学生都是个体，都有自己的思想和思维，有不同的兴趣爱好，教师应该鼓励学生多方面发展，引导学生独立思考，同一个事物从不同角度去认识，善于从结论中选择最佳观点。比如教师在布置作业的时可多布置一些开放型题目，让学生充分展开联想，进行多角度思维和推测，而不是局限于一个答案。比如新的词汇和单词，教师引导学生举一反三，并在日常对话中有所运用。

3.营造良好的学习氛围，激发学生创造性思维。营造一个良好的学习氛围，对学生来说更利于拓展创造性思维，创造良好的学习氛围可以从三方面进行。一方面，为学生提供自由想象的空间，不要将学生束缚在传统思维中，要让学生积极思考，鼓励学生讲出自己不同的意见和想法，让学生大胆想象。通过这样的学习方式，给学生一个自我表现的空间，从而引导他们探索求知领域。第二方面，对于学生遇到出错或者问题的时候，教师要鼓励多于批评。当学生偶尔犯错候，教师不要训斥学生，多鼓励学生，引导学生进行提问，敢于质疑，多用一些鼓励性的话语，比如“Try again”、“I thank you can do it well next time”等。第三方面，要多培养学生的学习兴趣。对英语有了学习兴趣，才能发展学生创造性思维。在高中英语教学中，教师要根据高中生的心理特点及爱好，充分激发学生的学习兴趣，多运用不同的教学手法吸引学生。当学生有了学习兴趣就会主动探索知识，从而获得良好的学习效率。

4.延伸英语第二课堂，确保创新思维能力的形成。英语第二课堂是对英语教学内容的补充，更利于学生创造性思维的形成，在英语第二课堂活动中，学生可以更自由、更独立的发展，不受教材和教师的束缚。比如可以组织学生开展英语角活动、英语辩论赛、编排英语小品等。通过各种英语拓展活动，让学生受到启发，展开联想，从而培养他们创造性思维的产生。

5.创新评价方法，提高创造性思维能力。传统的评价方法就是看考试成绩，这会导致学生死记硬背，不利于他们创造性思维的拓展。因此，对学生的评价除了看学习结果以外，还要重视学生学习过程的评价。要突出发展性评价，注重各个环节的有效评价方式，评价要因人而异，促进个体发展，让评价能够展现学生的个性特点，提升学生的综合思维、创造性思维。

三、结束语

高中英语课堂教学应该抛除传统的教学方式，不要死记硬背，不要刻板的机械操作，英语学习应该是灵活多样的，通过对学生创造性思维的培养，从而激发学生英语学习热情，积极参与到学习中。对学生创造性思维培养是一个复杂的过程，教师自身应该不断的总结与改进，提升自身的素质。

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作者简介：范彬（1980-），男，汉族，广东河源人，大学本科，英语中学一级。endprint