小学教师教研能力的培养探析

阿不都艾尼·依达依提

当下，各校对新课改的实行程度加深，在小学各学科授课中，教师应当采用科学性路径对其教研能力进行优化。各教育机构、学校、各学科授课人员应当采用积极态度来提升教师的教研素质。在授课中，教师应当将优化自身教研优化，作为授课目的。在授课中，教师应当还原学生的还原学生的主体性，增加对学生的尊重度，从而使学生对相关知识的掌控度提升。在新课标下，教师应当根据相关要求增加其授课的可持续性，教师的教研能力与学生知识获取质量的关联性较高，因此，小学教师應当对自身教研素质进行优化。

一、在小学教学中教师对自身教研能力进行优化的必要性

（一）新课标要求。当下，我国各校新课改程度增加，新课标对授课人员有新的要求，同时也对授课内容进行革新，使其更加的生活化。针对这些变化，小学教师应当采用科学性路径对授课自身教研能留进行优化，从而使其授课有效性增加。新课改下，授课人员在课堂中的身份发生变更，在授课中，教师应当还原学生的主体地位，从而使学生的知识获取有效性增加。教师在授课中应当在进行知识传输的同时引导学生加深思考，鼓励其进行自主性知识获取。显然，教师对自身教研能力进行优化更能够增加该对授课改革的适应度。

（二）教师专业的人才培养要求。在师范专业授课中，学校应当增加其职业道德素质，从而使师范学生的教研能力得以多角度优化。教研能力是指教师的在授课中应用所具备的多元性知识，对授课路径进行构建，从而使授课路径的综合性增加。教师的科研能力能够使授课路径的创新性增加。教师只有拥有该能力才能够引导学生进行科学性知识获取。因此，小学教师在授课中应当采用科学性路径对自身授课路径和授课意识进行反思，对其中存有的漏洞采用科学性路径对其进行弥补，从而使相关路径的完善性增加。

二、小学教师应具备的教研能力

（一）授课反思能力。在小学教学中，教师应当自身教学方式进行反思，在该环节中既要对其成功之处进行反思，也要对其中的漏洞进行反思，在课后，教师应当进行自我总结，从而使授课完善性增加。教师应当根据授课中的相关状况对授课路径进行革新，从而使授课有效性增较。

（二）讨论备课能力。在小学授课中，教师应当采用讨论备课路径进行课程准备，教师应当不断进行交流，对授课知识进行探讨，将授课方案进行共享，从而使教师能够取长补短，通过该过程，会产生较多新的授课观念，从而使该授课路径的完善新增加。

（三）引导教师互相给予意见。在授课中，教师学校应当组织多位教师对某一教师的授课进行观察，在课后组织其进行讨论，互相交换意见，针对其授课路径中的漏洞进行科学性分析，并给予科学性完善意见，从而教师授课有效性增加。

三、小学教师教研能力优化的科学性路径

（一）增加教师内在修养。在小学教学中，教师应当具有较高的知识逻辑，该逻辑是指在教师对相关授课知识进行掌控的同时还能够使其结构化。教师只有在该逻辑才能够引导学生进行科学性知识获取。因此，学校应当引导教师对专业书籍进行阅读。同时还要引导教师对最新的授课理论进行获取，从而使教师的授课素养得以优化。该阶段，教师应当对相关知识归类，通过相关知识使其授课意识的完善性增加。

（二）对科研行动进行研究，增加对教师的培训力度。在新课改的教育大环境下，学校应当对教师进行科学性培养你，通过该培养使教师的相关素质得以优化，该培养应当增加教师的自觉性，从而使教师的授课意识进行优化，使教师能够掌控最先进的授课路径、策略等，从而使其授课的先进性增加。学校还可以邀请教育专家来校对教职人员进行培养，同时也可以引导教师构建互助小组，从而使教师能够互换授课意见。根据该路径能够使授课有效性增加。

（三）构建授课科研平台。在小学授课中，学校应当为学生构建科学性沟通路径，可以构建微信交流平台，对授课方案尽心构建，在同时，学校也可以为教师构建多元性教学活动。从而使教师能够通过该活动对自身教学素质进行优化。在授课中，小学教师还应当对学生特性进行掌控，从而使学生对相关知识的掌控度增加，根据学生特点构建科学性授课路径，增加学生对相关学科的掌控度，从而使学生对该学科知识的兴趣度增加。在教学中增加教师的交流率能够使教师在对授课方案构建时有更多的思路。因此，在小学教学中，只有教师对自身教研能力进行优化才能够使其对学生的授课有效性提升。在新课标下，教师应当根据相关要求增加其授课的可持续性，教师的教研能力与学生知识获取质量的关联性较高，因此，小学教师应当对自身教研素质进行优化。

综上所述，新课改大环境下，在小学教学中，教师应当采用科学性路径对自身教研能力进行优化，在授课中对科学性授课路径进行探讨，增加该授课路径的科学性。只有教师拥有优化的度较高的教研意识，才能够在授课中对学生进行科学性引导。在授课中，教师应当在授课完成后对其所用授课路径进行反思，不断对其中存有的漏洞进行弥补，从而使其完善性增加。同样，学校也应当为教师构建教研交流平台，从而使教师能够通过该平台进行教学意识交换，这样更有助于教师对自身的教研能力进行优化。

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