浅谈现代信息技术在语文课堂教学中的运用

朱月祥

当前，随着教育信息化建设的不断加强，多媒体教学在许多学校已得到广泛运用。恰当运用多媒体信息手段可以用于提高课堂效率、优化教学过程、加强审美教育上，取得良好的教育效果。若运用不当，则不仅无益于教学，反而会使教学陷入误区。本文旨在从把握运用尺度上谈谈在语文教学中如何顺势应变，充分发挥多媒体等信息技术在课堂教学中的辅助作用。

1恰当运用多媒体技术，有益于课堂教学

1.1创设教学情境，变静态为动态。多媒体技术集各种功能于一身，多媒体课件承载着丰富的信息，具有处理文字、图形、图像、动画、音频、视频、三维动画的综合能力，集中了幻灯、投影、电影、电視、录音、录像、立体模型等教学媒体的优点，并且具有人机交互的独到之处。多媒体课件在教学中的使用，可以提高教学媒体的展示力和交互性，极大地丰富了教学内容的呈现方式。教学散文、小说、记叙文、诗歌等有故事情节或生动形象的课文时，可运用音响、歌曲、图像，营造与课文相适的情境，创设逼真的情景，使学生能很快地投入到情境中，感受美的气氛，获得美的享受，从而实现“寓教于乐”的理想境地。例如在教学散文《枣核》时，播放《明月千里寄相思》的乐曲，在如歌如诉的音乐里，传来声情并茂的课文朗诵，学生一下子就被吸引住了，从而能较好的进行下一轮的教学任务。教学小说《孔已己》时，剪辑电视《孔已己》中有关社会背景的镜头：江南小镇，身着清末服装的男女老少行走在沿河的石子街上，典型的江南小酒店的门口，一群短衣帮热热闹闹的、买酒喝酒……图像的运用，穿越了时空的隧道，让同学们在瞬间就了解了上个世纪初江南地区的民俗风情，把握了故事的时代背景，比教师空洞的解释要直观得多，有利于学生对课文的理解。

1.2优化教学过程，变繁琐为简易。在教学中，常常会有一些基础知识需要板书，教给学生。例：语文中的词语的书写、注音、解释，时代背景和作者的介绍，以及一些需要补充的材料。在传统的教学里，只能靠一支粉笔来传输，而现在只需轻轻一点就可完成，大大缩短了教学时间，提高了效率。尤其在总复习时，更能体现信息技术的优越性。教学时可根据年级的读写训练要求，根据课后的习题，教师指导学生进行巩固练习，促进知识的巩固和深化迁移。多媒体技术的使用使课堂容量大大增加，学生单位时间所获取的知识和信息量得到更大的拓展，便于深化练习、及时反馈，优化了教学过程

1.3加强审美教育，变抽象为形象。语文教材是一个自然美、社会美、艺术美的仓库。课文中富有文采的语言美、栩栩如生的形象美、情景交融的意境美，使语文教学具有了得天独厚的审美优势。语文教材中有许多课文是赞美祖国山河自然风光的。这些课文中的自然风光大部分同学没有亲眼目睹过。运用现代信息技术中的多媒体进行授课就可以解决这个问题。通过多媒体播放优美的风景录像再现课文中的景物，让学生感到美景即在眼前，受到美的熏陶。如《黄河魂》一文，只凭教师口头说教，学生难以领会到黄河那惊心动魄的磅礴气势。利用多媒体播放有关《黄河魂》一文的录像资料，学生可以清楚的看到许多游人在黄河岸边走着，听到远处传来一阵阵哗……哗……，轰……轰……的巨响，好似浪涛声，又好似松涛声，未见其形，先闻其声。从声音上领略到黄河那惊心动魄的磅礴气势。眼见为实，运用现代信息技术中的多媒体展现祖国山河的自然风光让学生鉴赏到了祖国山河的自然美。

2不当运用多媒体技术，无益于课堂教学

2.1用得过多，本未倒置。不少老师在课件中集中了大量声音图像信息，把一堂课用图文声像几乎武装到了牙齿，恨不得课堂的每一步骤、每一环节，一举手、一投足，都有声像、图文来配合，一味追求直观性，追求缤纷华丽的效果，由于过于花哨，实际的效果却是干扰学生注意力。学生除看到了几个好看的画面，记住了某个事物个别的、零散的特征外，一无所获，根本没有思考活动的参与，容易造成学生思维上的“依赖性”“惰性”，从而影响学生思维的发展。

2.2盲目借鉴，缺少思考。当前，能利用计算机软件自己制件课件的老师并不多，受操作能力、时间、精力限制，课件多是在网络上搜索。课件是制作者在深入钻研教材、认真分析学生情况的基础上，结合其教学理念、教学环节安排等诸多因素设计制作而成，它凝聚着制作者的教学习惯、教学思想、教学风格，以及他对教材的理解、对学生学习水平的认识等主观因素，就这个角度而言，课件是个性化的。教学中，对象不同、地区不同、学校不同、教师不同，课件的内容、流程也应不同。如果忽视了这一点，盲目引进的结果只能是造成机械、僵化、缺乏个性，不能做到因材施教，也就不能真正提高教学实效性。由此可见，如果不能恰当地使用，这种现代的信息多媒体技术不但无助于语文教学，反而使师生限于繁杂的“多媒体”误区。

总而言之，信息技术为语文教育教学带来了无限的生机和活力。虽然在实践中，这种辅助教学形式还有一些不足，但这种不足是发展中的不足，前进中的不足，只要我们广大语文教学工作者勇于进取，不断探索，扬利去弊，信息技术教学就会像一片锦上添花的绿叶，让语文课堂教学这朵花蕾绽放出更耀眼的光彩。

参考文献：

[1]许静.语文课堂教学与信息技术菊苑，2002，9.

[2]南国农.让信息技术有效地推进教学改革.中国电化教育，2007年.endprint