电子白板在小学数学课堂中的应用

陈波

课堂教学改革就是要在充分利用信息技术的优势让课堂逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。电子白板的应用促进这几方面的变革。让教学中的问题情境、数学活动、例习题讲解这几大环节都得到了不同程度的优化，进而让小学数学课堂教学呈现不一样的精彩。

一、应用电子白板，优化问题情境

情境教学主要是以生动形象的问题情境激起学生学习情绪的一种教学方法。问题情境可以是熟悉的生活镜头、有趣的数学活动或者是需要研讨的数学问题等。情境教学也正是新课程的要求之一，它充分调动学生的学习积极性，促使他们自主学习和自主探究的能力，进一步达到教与学的和谐统一。传统教学通过书本等有限的形式对学生传递信息，不能很好地引起学生的学习兴趣，课堂教学不能达到较好的效果。而将电子白板引入课堂，在课堂上利用电子白板打开相关的教学软件、课件、资源库等，把与教学相关的声音、图片、动画、文字、视频等展示给学生看，适当地创造学习情境和氛围，把学生的学习注意力有效地吸引到课堂上。电子白板不但具有计算机的图文声像并茂，也使得教学内容更加丰富，涉及面更广，优化了课堂教学。让学生形象生动的进入教学情境，给学生提供充足的感性材料，让学生充分体会学习过程，成为学习的主人。

例如在教学二年级下册的《平移和旋转》时，我先播放的游乐园中人们游玩的视频，让学生感知平移和旋转，接着在学生举实例的基础上拖出资源库中的图片，让学生判断是平移还是旋转，用电子白板中的容器功能，使学生一目了然。然后稍加变化，出示酒店的旋转门、卫生间的移门、教室的门等，让学生进行“选门”的练习，这样联系生活实际使学生对旋转和平移有了更丰富的表象基础。在教学平移的方向和距离时，先显示出平移前的图，然后拖动，使学生清楚的看到平移的方向，在数平移的格数时，我没有直接打出方格，而是在学生在遇到知识冲突，需要方格时，再拉出方格背景，然后拉出蘑菇图、房子图拖动，让学生练习判断图形平移的方向和距离。在方格纸上画出平移后的图形时，我让学生用白板笔直接上来尝试，然后大家讨论交流畫的方法，进而比较得出优化的方法，再让学生用自己喜欢的方法来练习画出平移后的图形。

二、应用电子白板，建构数学活动

电子白板支持构建一个课堂教与学的协作环境，师生的教与学的角色和行为都发生了积极的变化。在电子白板提供的交互平台上，可以开展基于丰富的教育资源的协作教学与学习。在基于电子白板的课堂协作教学环境中，有利于教师发挥主导作用，教师对整个教学过程可以有更灵活的或强或弱的控制，同时也有利于学生充分发挥学习主体作用。

例如在教学五年级上册《实践活动：铺一铺》时，很多学生对五边形是否是密铺图形存在异议。这时，我让学生自己利用电子白板的复制功能，一下复制出好几个五边形，然后让他们自己用电磁笔拖动图形，进行密铺。这样一来，学生的所有感官都被调动起来，动手操作的学生自然是全神贯注地投入到探究学习中，其他学生也会密切注意操作的同学，猜测自己判断的结果，倾听其他同学的见解，学生主体作用充分发挥，探究意识得到进一步增强。

三、应用电子白板，简化例、习题讲解。

布鲁纳认为，要使学习者顺利学习新知识，必须选择与他当前的智力水平相适应的形式来呈现新知。传统教学中，教师以黑板、粉笔为主要手段，将正确的解题方法灌输给学生，学生再通过记忆将它转化为自己的知识。在这种被动的状态下，学生往往对题目本身不甚理解，只能死记硬背。在教学时应用电子白板和几何画板，将新知识的形成过程以学生容易接受的形式形象地呈现在学生面前，顺利实现新旧知识的过渡，激发学生学习的积极性。

例如在教学五年级上册《三角形的面积计算》时，用电子白板向学生展示探索面积公式的全过程：在白板上画出一个三角形，接着再克隆一个三角形，然后让学生通过对其中一个三角形的旋转和平移，把这两个三角形拼成一个大的平行四边形。学生在操作和观察的过程中体会到这个大的平行四边形面积是原来三角形面积的2倍，从而推导出三角形的面积计算公式。利用电子白板的回放页面的功能还可反复演示几遍这个探索的过程，加深学生对探索过程的理解，以及对面积计算公式的掌握和巩固。

应用电子白板教学，可以调节学生大脑兴奋、减少疲劳，焕发精神，让他们利用自己的无意注意愉快的接受知识。根据学生的特点和要求，通过白板的写写画画和幕布下拉等功能，再次激发他们的学习精神，保持其良好的学习态度，做到及时巩固，教学效果显著。应用电子白板，可以做到数形结合、音形兼备，为教师和学生互动搭建了有利的平台，有助于学生对数学教学内容的掌握，使有意识的学习和无意识的学习结合起来，使学生既提高了学习效率又学得轻松愉快。对教师来说制作方便、工具齐全，资源丰富，拓展空间相关内容链接、存储量大。教师备课、上课都事半功倍。

总之，电子白板的应用确实改变了以往那种“粉笔书中夹，教鞭空中划，老师使劲灌，学生使劲装”的教学模式。逐步实现数学教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，电子白板终将代替黑板成为课堂教学的主流技术。

参考文献：

[1]《白板终将代替黑板成为课堂教学的主流技术》.丁兴富，蒋国珍.首都师范大学远程教育研究所.endprint