初中思想品德课中运用时事教学的策略分析

胡兴钊

在初中的思想品德教育中，时事资源是必不可少的重要资源。因此，为了强化初中思想品德的教育效果，教师应当对此加以重视，并积极利用时事教学法，对社会上的一些有益资源进行挖掘和应用，从而提升学生的课堂参与度，激发学生的学习动力。

一、初中思想品德课中时事教学的意义

1、培养中学生的爱国主义精神

爱国主义精神的培养是初中思想品德课的重要任务之一。在课堂教学中，充分利用好时事资料，不但能丰富思品教学资源，还有助于学生把握时政热点的价值，培养他们的爱国主义精神[1]。比如，在钓鱼岛问题上，某些国家歪曲钓鱼岛的历史问题，严重侵犯了我国的领土主权。在教学中，可利用此类时事来让学生认识到国家主权不容侵犯，应捍卫国家主权。又如，通过“天舟一号和天宫二号”成功发射报道来增强初中学生的民族自豪感。

2、增强思想品课教学生动性

一直以来，初中学生认为思想品德课是一门枯燥、单调的课程，学习热情和兴趣不高，直接影响到教学效果[2]。基于此，应对思想品德课的教学方式和方法进行改革，以激发学生的学习兴趣，调动他们的学习主动性。而时事教学就是一个创新，在社会经济快速发展的今天，时事政治资源越来越多，为思想品德课教学注入了诸多新内容，能够让学生感受到课堂教学的新鲜、生动、有趣。

二、初中思想品德课中时事教学的具体运用

1、课前预备时事资料

时事热点资料的有效搜集是课前准备工作。在课堂教学前，教师应把教学内容事先告知学生，指导他们对即将讲授的内容予以定位。然后，教师给每个学生分配具体任务，比如，通过互联网查找时事的具体时间、内容等。在最初阶段，可教授学生一些时事资料的搜集方法。资料的搜集极其重要，直接关系到课堂教学的良好开展，所以教师应结合学生情况合理布置任务。此外，还应进行科学分组，可把具体任务分派到每个人身上，如此学生就会更有针对性地搜集资料。让学生有目的地准备学习素材，不但可确保每个学生都能参与到教学中，同时可激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识。

2、展示并讲解时事资料

在导入教学时，教师可让学生对搜集到的时事资料的背景作简单介绍，然后阐述该事件的具体过程，同时把自己所搜集的时事资料向其他同学展示。在此过程，教师可配合应用多媒体为学生创造一个展示平台。如此能充分体现基于学生为中心的教学理念。此外，课堂上适当开展一些分小组竞赛的活动，如此可有效调动学生的学习主动性和积极性，还能有效培养学生的合作意识和竞争意识。在此环节中，思想品德课教师应适时给予指导，认真听学生讲述，及时纠正错误，对有关内容要适时补充，让时事政治事件越发丰富、更为翔实，如此为后续教学奠定良好基础。

3、利用时事热点引入教学

课堂的导入环节是教学中的重要组成部分，也是一门艺术。导入环节没有固定的形式和内容，完全依靠教师的发挥和教学内容的引导，在不同的教学中教师完全可以采取不同的引入方法。良好的开端对于接下来的学习将起到重要的作用。因此，在教学中教师可以积极地将时事热点话题带入导入环节中，为学生接下来的学习提供可靠的保障。时事热点的引入也是有很多方法的，教师可以利用多媒体进行视频播放或者是新闻图片播放等，同时也可以通过口头叙述或者讲故事等方式进行。通过有效的课堂导入进入接下来的教学，这样的方式更能让学生感受到思想品德教育课的乐趣，从而促使学生主动参与其中，提升教学的效率和质量。

4、引导学生主动讨论

初中阶段的学生虽然经过了小学六年的成长和教育，但生活阅历仍然有限，对于很多的事物都不够了解，或者认识不够深刻。因此，在教学中教师将一些时事内容融入初中的思想品德教育当中，有利于学生提升政治能力和认知能力。对此，教师可以在课堂中引导学生对一些热点话題进行讨论，通过师生互动的方式强化对社会现象的认识，从而促使学生独立思考和分析能力的提升。例如，教师可以按照学生的学号将一些有益的新闻内容剪贴在小黑板上，然后让学生在课后进行阅读，并在课堂上引导他们对这些新闻进行讨论和分析。这对于学生的思维能力提升和了解国家的一些政策等方面均能产生良好的效果，也能帮助学生形成最为基础的政治素养，促进学生思想品德的全面提升。

5、积极组织学生小组讨论

一方面，对时事事件及学生搜集的时事资料开展小组讨论是一个重要步骤。这需要教师把学生所搜集的材料进行有效筛选，提炼有效内容，进而提出相关问题指导学生去开展探讨。探讨结果可由小组组长向教师汇报，然后教师给予针对性点拨及评价。在指导过程中，教师必须做到客观公正、实事求是，以便让学生能够正确、客观地，用发展眼光去评价一件时事事件。对学生所提出的问题，教师需要积极、全面地进行回答，并鼓励学生的质疑精神。

另一方面，学生在得到讨论结论时，就他们对所学内容有了新的认识。因为是通过自身努力和小组合作得到的结论，更有利于他们把所学知识应用到实际问题的分析和解答中，即把学到的知识内化，这也是情感、价值升华的过程。同时，还能培养和提升学生分析和解决问题的能力。

6、定期开展时事专题活动

教师在完成课堂知识讲授后，可适当组织学生开展一些时事专题活动，使学生在实际活动中深化所学知识理解，更好地掌握和应用所学知识。比如，在每堂课上设计“10分钟之热点时事讨论会”，要求学生搜集近期的热点话题，同时在课堂上和其他同学分享及讨论。而教师需要依照学生的热点话题，引导他们用所学思想品德课知识进行合理的说明和解释。如此，不但能帮助学生养成良好的思考及自主学习习惯，而且能让学生加深对所学课本理论知识的理解。

当前，对学生的时事教育已经成为素质教育的重要组成部分，这是促使思想品德教育效果得到提升的关键。对此，教师需要格外重视，并在教学中积极利用各种不同的教学手段进行教学实践，引导学生多关注时事新闻和热点话题，并且能以更加客观的态度来看待社会事物，培养学生的亲社会行为和能力，为学生的未来发展和良好的政治素养培养提供进一步的保障。endprint