“法庭模拟实习”教学体系的构建

许维安

摘 要：由于缺乏统一的课程教学体系，“法庭模拟实习”教学活动“各自为政”，未能锻炼和提高学生综合运用法律知识技能分析和解决诉讼案例的能力，因此，研究构建该门课程教学体系是当务之急。构建“法庭模拟实习”教学体系的基本原则包括符合课程教学目的、符合课程的实践特征以及合法性，其教学体系由一系列教学单元组成，每个教学单元包括教学目的、教学要求、教学内容和综合评定学生成绩等内容。

关键词：法庭模拟实习；教学体系；基本原则

中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2017）09-0034-02

“法庭模拟实习”是指在教师的指导下，由学生扮演法官、检察官、当事人、律师以及其他诉讼参与人等角色，在模拟法官的主持下，依照法定程序，在虚拟的法庭对真实或者虚拟的刑事案件、民事案件和行政案件进行模拟审判的一种教学活动。本文论述了构建“法庭模拟实习”课程教学体系的必要性、基本原则和具体途径，文章最后以刑事案件第一审程序为例，对本文所构建的“法庭模拟实习”课程教学体系，在內容上进一步具体化，以便在实践上进行具体操作。

一、构建“法庭模拟实习”教学体系的必要性

从目前全国情况来看，凡是开设法学专业的高校都有“法庭模拟实习”，但普遍存在如下问题：一是没有统一的课程教学体系，教学活动“各自为政”；二是过于形式化、简单化，表现为：重过程、轻效果，重程序、轻实体，重手段、轻目的等；三是未能充分调动学生的实习积极性，起初学生对庭审模拟好奇新鲜，因而积极性较高，但几次庭审模拟后逐渐就没了兴趣；四是从最终教学效果来看不理想，其表现是未能真正锻炼和提高学生综合运用所学法律知识和理论来分析、解决实际法律问题的能力。因此，构建科学合理的课程教学体系是上好“法庭模拟实习”课的当务之急。

二、构建“法庭模拟实习”教学体系的原则

（一）符合课程教学目的

本课程的教学目的是培养、锻炼和提高学生综合运用所学的法律知识和法学理论，分析和解决民事、刑事和行政三大诉讼案例的能力。实际上，从日常的教学效果来看，并没有提高学生这方面的能力[1]，其主要原因就是，在教学过程中没有明确这一教学目的。

（二）符合实践教学的特征

整个教学活动要着力培养、锻炼和提高学生模拟庭审的实际操作能力，培养团结互助、协作精神。实际上，教学活动“重法律理论知识的传授，轻法律实践能力的培养”[2]，以及“表演”成分过重而实践训练又不足[3]。这都是没有认识到这门课程的实践教学特征所造成的。

（三）合法性

“法庭模拟实习”是综合运用各种法律规定、法律知识和理论处理诉讼纠纷的课程，因此，要求在整个模拟庭审中的各个环节，必须符合现行法律规定。比如，在民事诉讼一审普通程序上的法庭调查中，对各种证据的出示顺序，有些学生认为，这可根据自己的需要随意进行变动。这是违法的程序操作。因为，现行《民事诉讼法》第138条作了明确的规定，不能随意变更。

三、构建“法庭模拟实习”教学体系的内容框架

实际上，本课程教学体系是由一系列民事、刑事和行政诉讼案例的庭审模拟组成的，每个案例的模拟庭审是构建“法庭模拟实习”教学体系的基本单元。因此，明确每个教学单元的基本内容，是构建“法庭模拟实习”教学体系的关键。那么，如何确定每个教学单元的基本内容？根据前述原则，每个教学单元的教学体系应该包含如下基本内容。

（一）模拟庭审的教学目的

本课程教学目的是全面提高学生综合运用法律的能力，具体有：一是培养程序意识和程序操作能力；二是培养运用实体法分析案件的能力；三是培养证据意识和证据运用能力；四是培养庭审语言表达能力；五是提高法律文书的写作能力。

（二）模拟庭审的教学要求

总体要求：模拟庭审时应当以确定的案件（事实）为依据，模拟庭审过程中的实体和程序内容须符合现行法律法规，学生应当按照教师的要求和安排各司其职、互相配合，各小组应当互相学习交流、取长补短，共同提高。具体要求如下。

1.实习程序要求。（1）自然班分组，每小组12—13人并确定组长，全班分为3个小组为宜。每个案件庭审只由其中1个小组的学生登台模拟。（2）选择案例，但案情不要太复杂，以能在一个小时左右审理完毕为宜。（3）阅读与案例相关的法律和庭审规则。（4）进行开庭前的资料准备工作。（5）组织全班其余学生现场旁听法庭审理。（6）按照真实法庭的审理过程，组织案件庭审模拟。（7）旁听学生点评模拟法庭的组织和庭审。（8）指导教师总结。

2.庭审过程要求。（1）庭审程序正确、完整；（2）能够正确运用庭审程序；（3）各成员完成所承担的角色任务；（4）各成员团结合作、配合默契；（5）语言表达规范、清晰；（6）动作规范、态度严肃；（7）着装规范、整洁。

3.书面材料要求。（1）审判长和审判员，要求写出书面的全案焦点问题和判决书；（2）原告方律师，要求写出书面的起诉要点和代理词；（3）被告方律师，要求写出书面的答辩要点和代理词；（4）公诉人，要求写出书面的起诉要点和公诉词；（5）书记员做好庭审记录。

4.角色扮演要求。（1）审判长、审判员须依法主持庭审，对待出庭人员不偏不倚，依法引导双方充分辩明事实及适用法律意见；（2）原告方律师（诉讼代理人）在庭审中明确地提出起诉请求并充分地说明理由；（3）被告方律师（诉讼代理人或辩护人）在审中的辩解（辩护）必须有针对性，在案件焦点问题上做出有利于己方的辩解（辩护）；（4）检察官（公诉人）在庭审中明确地提出指控的罪名并充分地提出证据和法律依据；（5）书记员要把握庭审各个流程环节，准确记录开庭笔录。

（三）模拟庭审的教学内容

1.实习案例。要有案情简介和本案相关证据等，包括案由、案件发生的经过等，这有利于旁听人员对案件的了解，做到心中有数。此外，当事人的诉讼请求能否得到法庭的支持，关键在于有无证据以及证明力的大小。

2.模拟庭审程序。包括庭前准备、宣布法庭纪律、核对当事人身份、告知当事人权利义务、宣布开庭；法庭调查；法庭辩论；当事人最后陈述；合议宣判；等等。

3.旁听学生点评。可从优点、不足或者缺点来点评，重点是缺点或者不足，内容包括程序、实体和其他三个方面。

4.指导教师总结。

5.本次庭审模拟的资料归档与格式要求。

（四）综合评定学生的成绩

一般理论课程学期总成绩的评定主要由平时成绩（30%）与期末卷面成绩（70%）构成，而“法庭模擬实习”是实践课，也没有卷面考试。笔者认为，从以下几个方面进行学期总成绩的评定较为合理：每次案件的庭审技能和表现；综合运用实体法和程序法的能力；法律文书的制作及实习总结；参加模拟庭审实习的态度和纪律，主要看有无认真准备，是否积极主动参与，有无集体意识、协作意识和团队精神等。

上述“法庭模拟实习”教学体系是一个完整的教学体系，内容丰富而全面。从实习顺序来看，各个环节环环相扣，步步推进，最终达到培养学生法律实践能力的目的。

四、“法庭模拟实习”教学体系的实践策略

根据上述“法庭模拟实习”课程教学体系，下面以刑事案件一审程序为例，把上述课程教学体系在内容上进一步具体化，以便在实践中进行具体操作。

1.实习目的与要求。（1）掌握刑事起诉书等刑事诉讼司法文书的格式和撰写方法；（2）掌握我国刑事一审程序开庭审理的基本环节和流程；（3）提高法庭口头表达能力和应变能力；（4）培养证据意识和证据运用能力；（5）提高依据《中华人民共和国刑法》和《中华人民共和国刑事诉讼法》等法律法规分析和解决案件的能力。

2.实习内容。根据《中华人民共和国刑法》和《中华人民共和国刑事诉讼法》等法律法规，请对下列案例进行分析和讨论，然后根据自己所扮演的诉讼角色写作相关的司法文书，并组织和参与刑事一审开庭的审理。

3.实习案例。（1）案情简介：2014年4月14日晚上8点，孙二娘在湖光酒吧门口将3克K粉（氯胺酮）以200元的价格卖给扈三娘，交易时被民警当场抓住。经公安局依法侦查结束，检察院依法审查完毕，现依法提起公诉。（2）相关证据：公诉方证据：当场缴获的毒品K粉3克，毒资200元，司法鉴定检验报告书，证人扈三娘，被告人孙二娘的供述与辩解（侦查机关），证人证言，现场勘验笔录，辨认笔录。辩方证据：无。

4.庭审笔录（略）。

5.本案相关法律文书。逮捕通知书、逮捕证、搜查证、犯罪嫌疑人权利义务告知书、拘留证、起诉意见书、立案决定书、公诉案件审查报告起诉书、起诉书、公诉词、授权委托书、辩护词、证人保证书、判决书。

6.学生对本次庭审模拟的点评（略）。

7.指导教师对本次庭审模拟的点评（略）。

参考文献：

[1]李维乐.模拟法庭与高校法学实践教学[J].湖北广播电 视大学学报，2013，（10）.

[2]刘春梅，李建宁.模拟法庭实践教学的问题与对策[J]. 教育理论与实践，2014，（24）.

[3]马柳颖.模拟法庭教学中存在的问题及其解决路径[J]. 高教论坛，2014，（4）.