高校思想政治理论课试卷分析初探

李涵+张海成

摘要：在高校思想政治理论课教学中，试卷分析对于考查学生马克思主义世界观和方法论素养的提升情况、评估教师的教学质量以及增强学校的教学管理水平都有着非常重要的作用。我们对思想政治理论课试卷分析的重点及其意义做出客观思考和理性阐释具有重要的现实意义。

关键词：高校；思想政治理论课；试卷分析

中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2017）09-0036-02

思想政治理论课程属于高校公共基础课程，使命在于培养大学生正确的世界观和方法论，就考试而言，考试的结果不仅仅是衡量学生素质的重要标准，也是评定学校教学管理水平和教师教学质量的量尺。因此，对高校思想政治理论课程进行试卷分析，是提升学生的学习效果和改善教师的教学水平等的重要手段。

一、高校思想政治理论课教学与考试过程

在高校教学中，思想政治理论课程属于公共基础课，其教学内容是针对我国的基本国情和重大的方针政策，对大学生进行系统的马克思列宁主义和中国特色社会主义理论体系的思想教育，指导学生运用馬克思主义世界观和方法论去认识、分析并解决现实问题。其中，“思想道德修养与法律基础”开设于大学一、二年级，“马克思主义基本原理”开设于大学二年级，“中国近现代史纲要”开设于大学一年级，“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”开设于大学二年级。

高校思想政治理论课的考试形式为平时随堂考试和期末开卷笔试。随堂考试为四周一次，共四次，考试内容由教师根据前四周的学习重点，设计一至两道主观试题（包括论述题和案例分析题），学生随堂完成答题。学生的答题方式为开卷，即学生可以参考学习笔记和教材，在此基础上自由作答。平时考试主要考查学生特定阶段、特定内容的学习情况，其成绩按60%折合入最后的总成绩内。期末考试在课程结束后的考期进行，考试形式为开卷笔试，学生的开卷依据为教材和学习笔记，卷面成绩按40%折合成总成绩的一部分。试卷的题型包括简答题、论述题和案例分析题，其中简答题为客观题，有严格的标准答案，考试内容为重要章节的知识点，分值占期末卷面成绩的60%；论述题和案例题为主观题，需要学生将理论与实际相结合，即把课本知识与自己的认知看法结合起来，考试内容涉及教材的整体内容，涵盖面比较广，分值占期末卷面成绩的40%。

二、高校思想政治理论课试卷分析的内容与重点

高校思想政治理论课的考试分为平时随堂考试和期末开卷笔试两个部分，以下将分别从平时考试和期末考试的两种试卷为切入点对试卷分析的内容与重点进行阐释。

（一）思想政治理论课随堂考试试卷分析的内容与重点

以每个教学周期16周计算，平时随堂考试四周进行一次。考试不设标准化试卷，由教师根据每四周的学习内容设计试题，题型为案例分析题和论述题。以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程为例，在第八教学周，学生所学重点内容涉及社会主义初级阶段理论，则试题为一定要体现出关于社会主义初级阶段理论的知识点以及与之前所学内容的关联。那么，对此试卷分析的内容要包括以下四个方面：第一，试题对第五到第八个教学周所教授重点内容的反映程度，试题结合了之前所学的“社会主义建设道路初步探索的经验教训”的内容来考查学生对本周所讲内容“社会主义初级阶段理论”的理解程度；第二，试题对第五至第八教学周教师教学水平的反映程度，一般来讲，学生的成绩与教学水平呈正相关，则说明达到预期教学要求；第三，对试题的难易程度的分析，如上题，学生需要熟练掌握第五章第一节关于社会主义初级阶段理论的内容，并要了解我们在社会主义建设时代的背景，这样才能比较全面地对案例进行解析；第四，试卷主、客观试题的比率。在平时随堂考试中，客观试题如单项、多项选择题或者判断题不容易设计，原因主要在于客观题不能考查学生对知识的全面理解和综合运用情况。在“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程的一次平时考试中，某班级学生的平均成绩为83分，最高分为95分，最低分为75分，成绩呈正态分布，则显示学生对该部分掌握得较好，教师的教学水平达到了学校要求。

（二）思想政治理论课期末考试试卷分析的内容与重点

期末考试一般在最后一个教学周进行，思想政治理论课的考核方式为开卷笔试，即学生可凭借教材和笔记在规定时间内完成标准化试卷的测试。试题类型为简答题、论述题和案例分析题。此试卷最后的成绩占最终成绩的40%，但其覆盖面更大，对期末考试的试卷进行分析也非常有必要。以下将以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程为例，对试卷分析的内容及重点进行阐释。

1.对试卷内容效度的分析。“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程期末笔试试卷的简答题六道题，每题10分，测试内容分布在第一章第三节、第二章第二节、第三章第一节、第四章第一节、第五章第二节和第六章第一节；论述题1道，20分，考查内容为本门课程的重点内容，即第六章第三节的“全面建成小康社会”；案例分析题1道，20分，测试学生联系材料、结合当前实事及所学知识，对该门课程理论知识综合运用的能力。总体上，用SPSS软件分析该试卷的测试内容与课程内容及课程目标的相关系数为0.73，这证明该试卷可从内容效度的角度来分析，并且其内容效度较高。

2.对试卷编制效度的分析。以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程为例，该门课程在教学大纲中要求能够结合当前我国的实际情况进行灵活的运用。试卷中主观题40%容量的设计正是为了满足这一要求。因此，试卷分析的另外一个重要的角度则在于评估其能否对编制内即教学大纲所体现的各个基本方面能有较好的反映。

3.对学生成绩进行分析，可将以下两种方法结合起来。一是采用传统的“一分三率”统计方法。“一分”即班级所有学生平均成绩，“三率”即及格率（60分以上）、优秀率（85 以上）、低分率（36 分以下）。二是按分数段统计学生人数，可按10（或20）分为一段，统计每个分数段的学生人数，这样能清楚地看到在每个分数段学生成绩的分布情况，也包括该试卷测试的最高分和最低分[1]。对试卷最终的测试结果，即对学生成绩的分析是试卷分析必不可少的环节，这是对试卷客观性和学生学习效果的评估依据。

三、高校思想政治理论课试卷分析的意义

高校思想政治课程与其他专业课程的区别在于它不需要用非常刻板的试题形式与考核方式对学生进行测验，其最终的目的是引导学生树立高尚的理想情操和养成良好的道德品质，增强社会主义法制观念和法律意识，并形成正确的世界观和方法论体系。基于此，高校思想政治理论课的试卷分析的意义将更为深刻。

（一）对课程教学的意义

高校思想政治课教学过程包括教师理论讲授、教师课堂答疑、学生平时考试、学生期末考试和试卷分析五个部分。以笔者所在学校为例，理论教学的学时数为15周30學时，答疑时数为2学时，平时考试占总成绩的60%，期末考试占总成绩的40%。由此看来，教师教得好坏，学生学习的效果，只能通过考试及试卷分析来检验。进一步讲，高校思想政治理论课的试卷分析应包括两部分：一是平时考试的试卷及试卷分析，二是期末考试试卷及试卷分析。第一部分的试卷分析检验的是学生阶段性学习的效果，第二部分的试卷分析检验的是学生综合运用知识的水平及马克思主义世界观、方法论的形成情况。由此可见，高校思政课的试卷分析实际的意义更在于它是对学生素质教育、自主学习能力、个性养成与发展情况的一个全面的评估[2]。因此，试卷分析在高校思想政治课程教学环节中，对教师的教学效果和学生的学习情况的评估都有着非同寻常的意义。

（二）对试卷本身的意义

高校思想政治课程的考试形式一般为开卷考试，它不要求学生用死记硬背的方法来掌握知识，因此试卷本身的主观试题含量较大，或者平时分数所占比重较大。所以，试卷分析也应当包含平时考试的试卷分析和期末考试的试卷分析。如上文所言，试卷分析的内容包括对试卷的内容效度和编制效度的分析，一方面，这种基于SPSS软件进行分析所得的数据能够清晰地反映试卷的效度；另一方面，对学生成绩的分析也能够客观地反映试卷结构及测试内容在覆盖面和难易程度上的合理性。因此，高校思想政治课试卷分析对试卷本身具有重要的意义。

（三）对学校教学管理的意义

对于教师而言，采用客观的方法对试卷进行分析有利于发挥考试的反馈作用，并促进教师的专业发展。对学校的教学管理部门来讲，无论是思想政治课程，抑或是其他课程，对试卷分析工作的管理都是提高相关教学质量的保证。通过试卷分析，学校教学管理部门可以横向掌握本校各班级或各专业的成绩分布以及教师教授与学生学习环节中的优劣之处，并在此基础之上对考试乃至教学工作进行良好的组织与督导，从而提高学校整体的教学质量。

对高校思想政治理论课而言，与其他专业课程相比，因其教学目的和教学大纲的设计不同，对学生的要求和对学生产生的影响不同，对教师的讲授方式也有更高的要求[3]，因此，一方面要求试卷分析的内容、重点和方式应有所区别；另一方面，需要教师和学校的教学管理部门更深层次地理解思想政治理论课程试卷分析的意义。亦即在思想政治理论课程中，试卷分析能够体现出学生综合素质的状况和教学过程中应重视的环节与内容，因此基于试卷分析的教学设计与质量监控就显得格外重要。

参考文献：

[1]吴国栋.英语教师怎样进行试卷分析[J].理论平台， 2014，（6）.

[2]陈松.基于过程性考核的课程设计与实践[J].考试周 刊，2013，（45）.

[3]李涵.基于微信的翻转课堂教学模式研究——以学校社 会工作课程为例[J].黑龙江教育：理论与实践，2016，（5）.