信息化背景下翻转课堂教学模式在中职《动画制作》课程教学中的实践

劳静月

摘 要：“翻转课堂教学模式”是在新课程改革的背景下衍生的一种新型教学方法，这种课堂主旨在培养学生自主学习能力和解决问题的能力，是一种以学生为主体的课程教育模式。这种课堂模式的主要运行方式是：课程基本开发、课前预习、课中学习、课后总结等，然后根据学科不同选择最适合的模式运行方式。本文主要以中职学校开展Flash动画制作为课题，如何把翻转课堂运用到这一课程内容之中，以提高学生的学习兴趣。翻转课堂的建立是建立在学生已经有非常好的复习效果的前提之下，提高学生分析和解决问题的能力，教学学生如何在以后得学习中具有良好的学习习惯。

关键词：“翻转课堂” 自主学习 中职教学

在传统教学模式的影响之下，学生一直处于被动地位，学习兴趣和学习能力被压制住，一味的被迫学习无法实现快乐学习。而翻转课堂教师改变了教学模式，把学生放在主体地位上实施教学过程，这是对教师教学方法的改革，同时也能更好地体现教学效果。翻转课堂开展的前提条件是学生需要有相对应的专业理论知识，然后在课堂上把知识点由浅入深的进行转移，教师在这个过程中需要不断带动课堂气氛，增强与学生之间的互动，使学生有非常好的学习积极性，这样才能在课堂上获得更好的学习效果。翻转课堂开始之前，教师应该为学生布置一下课后作业，在课程开始之前，学生要以小组为单位对要学习的基础知识进行预习，其中运用的方法可以是研究书本、查找相关的音频、视频设备、相关网站等等，同时，小组同学之间还要相互交流互动，以保证大家都积极参与到课前预习中，然后学生根据课程内容选择自己适合的学习方式，以保证学习有效性。而教师的主要工作就是辅助学生完成预习，尤其是在Flash这样实践性比较强的课程教学中，教师就可以利用翻转课堂以提升学生的实践能力，所获得的效果要比传统的课堂效果好很多。

一、动画制作课程教学现状

1.教学时间不恰当

传统课堂上，大块的时间都用在教师讲解理论知识点上，就以Flash软件学习为例，教师大部分时间就是在对这一软件的基本功能介绍和使用说明上，等全都讲授完毕时留给学生自己消化和实践的时间就很少了，更别说再給学生进行优秀案例的讲解，课堂的“主角”就是教师，师生之间互动非常少，讲课方式也很单一，学生提不起学习兴趣，对这门课程的学习效果也不明显。有的教师也会留下一些时间为学生讲解案例，但是，一般都是教师单方面操作演示，学生就跟着教师演示的步骤一点点记录，无法培养学生创造能力，当脱离了教师指导，学生无法完成自己想要的作品，并且在演示之后对知识点的记忆并不是特别深刻。

2.教学方法较落后

在传统的Flash动画制作课程讲解时，教师多采用演示法这一教学模式，刚开始这一方法会有比较好的效果，但是，这种方法已经不适用于现在学生的学习，并没有考虑到学生对知识点的接受程度，教学方法落后，学生提不起学习兴趣。可以这么说，整个课堂是教师一个人的课堂，学生处于接受知识的过程，很少会有学生对老师讲解的内容提出疑问，更不要提作出自己的思考和创新。这种被动式的学习方法只是让学生被动的记忆关于软件操作的内容，大部分时间用于多知识点的讲解，而忽视应该如何对动画制作过程与学生进行分享和交流，不注重反馈。

二、动画制作课程中翻转课堂教学模式应用

1.课前学习阶段

教师在课前应该将自己设计好的一些教学资料先分享给学生们，让学生根据教学资料上的内容进行预习，如果有条件的同学更可以根据内容指导进行实际的操作训练，让学生对要学习的知识点有个适当理解的过程。在翻转课堂上，为了保证师生之间的交流以及学生与学生之间的团结合作，教师把全班学生分成几个学习小组，从课前预习开始就相互督促、互相促进，在学习中发现自己的不足，同时也帮助其他同学提升解决问题的能力。除此之外，教师还可以为每个学习小组安排一个小组长，小组长的作用主要是督促全组学生的学习，活跃小组的学习氛围，监督小组学生的学习进度等等，以确保本小组的学习状况非常良好。同时，教师还应该给学生制定一个制作Flash动画的课程内容，然后在具体讲课之后，让学生对自己的动画进行修改和完善，教师可以通过学生完成的动画内容了解具体掌握知识的情况，以便以后如何调整自己的教学方案，让学生获得更好的学习效果。

2.课内互动阶段

在课堂上是学生学习知识的关键时期，这个时候，教师需要根据学生在课前完成的动画作业的内容了解学生预习情况，然后找到学生学习的薄弱环节进行重点讲解，这样可以留下非常多时间让学生对自己之前完成的作业进行完善和修改，同时，在课堂学生还可以对自己存在疑惑的知识点进行提问。教师可以选择让学生在课堂上修改之前完成的作业，还可以给学生布置其他的小练习，在课堂上就给出结果让教师点评。课堂练习素材的选择可以是教师讲述的重点内容的练习，这样可以让学生清楚教师讲解的重点是什么，这样就能让小组学习更有方向。随后就是教师对学生非常容易出现的一些有代表性的问题进行解答和演示，让学生以免在以后的实践中犯错。教师还可以着重讲解关于各种绘图工具的使用情况，帮助学生更好的使用绘图工具。

3.课后总结阶段

课后总结不单单是给学生布置完作业让学生对知识点进行巩固这么简单，而是教师还需要对学生的实践成果进行总结和反思，总结课堂上遇到的重点和难点，在以后得知识点讲解上应该如何攻破，还有就是自己的教学方法是否对学生的学习兴趣培养起到促进作用，是否达成教学目标等等。除此之外，教师还可以为学生建立起QQ、微信交流群，让学生可以利用这样的交流平台实现课下的交流，不仅是对这一方面知识点，对一些学生感兴趣的内容也可以进行分享和交流，以提高大家对动画制作的学习热情。学生还可以把自己制作的动画发到交流群中让学生进行点评，还能促进学生之间的交流。教师在交流群中也要起到指导作用，以保证交流群是学生健康学习的平台，促进学生学习的良性发展。

总之，中职学校在开展Flash动画制作教学过程中，运用翻转课堂的教学模式，既可以让学生主动参与到课堂中来，还可以帮助学生更好的理解课程内容，是一项对于学生来说进步非常迅速的教学方式之一，所以，教师应该在进行教学之前，先进行翻转课堂教学内容的设计，然后根据教学计划实施这一教学模式，使学生更好的掌握动画制作的相关技巧。

参考文献

[1]张金磊.翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志，2012.

[2]蒋园园.计算机混合式学习对传统课堂的颠倒研究——以颠倒课堂为例[J].软件导刊， 2013endprint