激发学生学习兴趣 提高英语课堂效率

田永强

摘 要：激发学生的英语学习兴趣对学好英语非常关键，英语教师要不断完善教学艺术来激发学生的学习兴趣。丰富多彩的导入，精心组织活动，寓知识于娱乐中，进行愉快教学，教学语言富有艺术性、使教学富有情趣，这样才能更好地调动学生学习的积极性和主动性，提供学生的学习兴趣和学习效率。

关键词：英语课堂教学；培养兴趣；课堂效率

一、运用多种教学方法，愉快教学，激发学习兴趣

英语教学大纲要求教师在具有交际目的的语境中进行英语教学。在语境中进行英语教学，要开创生动活泼的课堂氛围，改变以往“填鸭式”封闭沉闷的传统教学模式，采用灵活多变地开放式教学方法，开展形式多样的语言实践活动，才能激发学生对英语的学习兴趣，才能不断提高教与学的质量。

（一）课前5分钟的free talk

“良好的开端是成功的一半。”实践证明，课堂最初的5分钟是否利用得当，可直接影响整堂课的教学效率。在课题引入阶段，动听的英语歌曲，朗朗上口的chant，可以把学生的心从课间的嬉笑声中引过来；教师还可以设计好各种学生易于接受、便于上口的操练内容和话题，每个学生可以根据教师要求，按照自己的思维进行自由交谈，可运用周围环境、实物及学过的词汇句型随意表达。

（二）趣味教学，寓教于乐

除了常规的教学手段外，在教学时间内和课外时间里，根据初中学生好奇、好动的年龄特点和思维发展的规律，教师可组织开展丰富多彩的带竞赛性质的游戏练习，以娱乐的方式轻松获取知识，认识世界，提高了学生的学习兴趣，满足了他们自我表现的欲望及在竞争中取胜的心理，还训练了他们听、说、读、写的综合能力。在教学实践中可穿插各种游戏，如猜谜语、单词接龙游戏、编顺口溜、唱英语歌等。学生在游戏中学会运用语言，巩固了知识，开发了智力，也得到了快乐，可謂在乐中学，学中乐。

二、设疑启智、营造创新氛围

在英语课堂教学中，为了充分发挥学生的主体作用，我们特别注重学生思维发展训练，培养思维能力，其做法是：英语课堂教学中每一教学步骤都应多设信息，层层递进，可根据一定的教学内容或语言材料，设计适量灵活性较大的思考题，或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案，培养学生积极求异的思维能力。当学生对这类讨论性问题产生兴趣时，他们会不畏艰难、积极主动地学习，教师应不失时机地给学生创造学习英语的氛围，加强语言信息的刺激，营造创新教学氛围。

三、创设轻松课堂环境，激发学生学习兴趣

传统的教学模式和方法，总是教师“满堂灌”。课堂上只有教师向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快可言。然而，语言是贯穿课堂教学的始终，为了避免一式的“灌”，语言必须和情景连在一起。课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，这就决定了教师的责任在于为学生创设轻松、愉快的学习环境。坚持每节一笑或一哭。在每一节课的开始或结束前，请一名同学用英语讲一个让大家笑的笑话，或一个让大家哭的心酸故事。这样不仅锻炼了学生的英语听力和口语，而且提高了学生的心理素质。在课堂教学的创造教育中，教师的信任和鼓励会直接影响到学生求知欲的产生，能影响到学生创造意识的萌发和创造力的产生。在评价中，注意客观、公正、热情、诚恳，使学生体验到评价的严肃性，注意发挥评价的鼓励作用。以鼓励为主，满足学生的成功需要，调动他们的积极性。

四、采用现代信息技术，提高课堂效率

英语课是综合性工具课，是实践性很强的课。因此，作为教师就要在日常授课中注意多加强语言使用的训练，使学生学会英语思维，接受纯英语的熏陶和感染，使其听、说、读、写英语形成习惯，这对他们的英语进步是大有裨益的。为此，在日常授课中，我一直坚持用英语组织课堂，加强听说训练，即使一些较难的单词我也尽量用简单的英语解释。通过一段时间的努力，我发觉学生的领悟能力有了明显提高，反映在课堂回答上比较积极活跃，听力测试通过率较高。但缺点也因之产生：学生易产生松懈和厌倦心理，他们要时刻集中注意力去捕捉老师讲的每一点信息，稍有疏忽便可能错过对一个单词或一句话的理解，久而久之便想放弃，于是就懒得去仔细听讲了，形成恶性循环，成绩便很难提高了。这时，现代教育技术的使用在一定程度上帮了英语教师一个大忙。它寓教育教学于一定的形象思维和创设的情景当中，能够综合利用视、听觉，使学生感受到语言和音像的不断冲击，有意注意、无意注意和有意后注意交替进行，从而在大脑皮层产生较强的反射，留下较深的印象。在教授单词时，我把单词用微机幻灯片展示在大屏幕上，每个单词跟着相关解释，然后打开录音机放音跟读几遍。记住之后，再辅以单句翻译，加强巩固，这样新单词便在语音、语调、拼写、释义、运用等几个方面得到加强，想记不住都困难。在巩固了新课、熟悉了单词之后，就要对新课加以处理了，这时现代技术更显出了它的无穷魅力，可以用简明的图片将课文的大体概况作一图标式的解释，辅助学生的课堂学习。

总之，一堂课就是一个完整的艺术品，它不仅要有一个好的开端和发展，更要有一个完好的结尾。但这样的结尾不是一个休止符，它应体现延续和继续发展。所以，根据不同情况，一堂课在结束前，应给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题或放一遍课文录音，让学生小结下课堂主要内容等办法，使学生始终保持轻松愉快，兴趣盎然的状态，使这轻松愉快的学习环境成为一盏永不熄灭的长明灯。endprint