情感教育在小学班级管理中的有效渗透探究

吴晓艳

摘 要：开展情感教育既有助于师生良好关系的培养，又有利于学生潜能的开发。情感是班主任工作中实现师生沟通的基础。要构建一个积极向上、团结友爱的班集体，教师要学会运用情感这把“钥匙”，既要树立自身的威信，又要实现班级的有效管理，建立和谐班集体。

关键词：班级管理；情感教育；有效渗透

情感教育是一种通过内心引导，在情感领域方面进行教育教学的活动，借助此种方法来促进学生在情感方面发生积极变化，从内心深处激发学生情感世界积极、健康的发展，并且从各个方面培养学生的道德感和理智感以及审美感。培养学生全新的情感品质和学生健全的人格是情感教育的主要目标，在小学班级管理和教育方面应当为学生树立积极向上的情感态度和价值观念。

一、以爱为出发点，关心和了解学生

爱护学生是每一个班主任的本职，是一个合格班主任的必备要素。以爱动其心，无微不至地关爱每个学生的成长是做好班主任工作的基本条件，也是师生关系得以生存和发展的基础。热爱学生就是关心学生，就是在思想上、学习上和生活上给他们以真诚的帮助和支持。对学生的表现，班主任要给以实事求是的评价：对其缺点要恰如其分地指出，并努力帮助他们纠正；对其积极因素要善于发现并加以鼓励；同时还要保护学生的自尊心。教师应该以爱为出发点，真正做到关爱学生、了解学生和尊重学生，时刻注重学生的心灵成长，将爱学生提升为自我精神的需求，从内心深处了解学生的学习、心理、家庭和生活，根据学生个体差异的不同，对学生进行合适的情感教育。教师对于学生情绪的变化和情感的波动，应当能够快速地做出具有针对性的计划来帮助和安慰学生，从而引导学生进行自我心理的积极调整。

二、情感教育在小学班级管理中的有效运用

（一）小学班集体活动中的情感教育

班级组织开展相关活动，使学生在活动中丰富自己的情感是最有效的教育方法。对一些性格比较内向的学生，他們希望得到老师更多的关爱，通过班集体的活动给予他们充分发挥的机会，锻炼他们的能力。日常活动如晨会与班会上，老师可以安排一些固定的教育内容，形式可以多样化，通过活动帮助解决学生精神上的迷惑，给他们力量，促进他们奋发向上。激发和培养学生对集体的情感，让学生感受集体的温馨，在活动中激发学生的集体荣誉感。

（二）小学班集体建设中的情感教育

整个小学阶段是青少年发展的最宝贵时期，对学生在人格、心理等的关怀是十分重要的。教师要让学生在不同阶段感到并且接受老师的爱，给学生灿烂的微笑，让孩子的生活充满阳光。教师还要为学生布置整洁、美观的教室，鼓励学生在活动中争取不断进步，使学生朝着更高的目标前进，体会成功的喜悦。教师要让学生相信自己“我能行”，鼓励学生学会管理和锻炼自己、展示自我，时刻提醒自己“我能行”。教师应倾听学生的心声，了解他们的烦恼，在倾诉中引导学生的情感，培养学生开朗的性格。

（三）在课堂教学活动组织中的情感教育

对于小学生而言，课堂教学是其在小学阶段的主要时间，占据学生学校生活的大部分内容。从教学的本质而言，教与学是一个互动的过程，二者良性互动才能达到教育的最终目的。在课堂教学上应充分利用好课堂，做到“润物细无声”，在教学中渗透情感教育，使学生逐步具备良好的人文素质。情感是学生智力及非智力发展的原动力。学生只有对所学知识产生情感，才会以极大的热情投身学习。教师要用真挚的感情创造良好的学习环境，使学生情感、态度等方面都得到充分的发展。

三、创造丰富的情感教育情景，引导学生认识和了解自我 教师对班级的管理应当注重创建情感教育的环境，倾听学生的内心世界，让学生在丰富的感情环境中陶冶情操，培养其正确的情感方向。在这个过程中开展感恩和友情的班级活动，带领学生参加社会中的公益活动和艺术鉴赏活动，从各个方面帮助学生陶冶情操，提升审美能力。善于从道德角度对学生进行教育，运用英雄事迹和道德模范的事例来教育学生，鼓励学生积极参与班级和社会中的公益活动，以道德的力量对学生的情感世界进行渲染，感染学生的内心世界，积极培养学生的正向情感，让学生能够在健康、积极的内心世界中茁壮成长。在小学班级管理过程中，教师应当相信学生和鼓励学生的认知，并帮助和引导学生走向正确的自我认知和自我评价，做到充分相信学生的处理能力（比如在学习、生活以及情感方面，相信学生具有自我处理的能力）。激发学生勇敢面对困难的勇气，并教会学生用坦然的心态去接受和面对生活以及学习中的挫折，在实际的生活交往过程中遇到困难和挫折能够积极面对，教会学生正确的定位自己、认识自己，明确自身存在的优点和不足，正确发挥自我的长处，努力改正自我的缺点，学会接纳自己，用积极乐观的态度去生活和交往。

四、注重合力进行情感教育

情感教育光靠班主任一个人的力量是远远不够的，还要让所有的任课教师都意识到情感教育的重要性。因此，要让所有的任课教师都参与到情感教育中来，教师要做到积极参与班级各类活动，拉近和学生们之间的距离。除此之外，学校也要参与到情感教育中来，多举办更多的具有丰富情感的主题活动，采取合理的激励措施。最后，也要让家长们意识到情感教育的重要性。通过开展定期家长会、亲子活动等方式来引导学生家长加强对孩子情感教育，从而增强和孩子之间的信任和理解。

综上所述，情感教育作为素质教育的重要组成部分，是教师对班级进行有效管理的一种重要形式和手段。小学教师应该在自己的教学生活中与班级管理过程中，充分重视小学生的情感需求，尊重学生的主体性地位，关注学生和倾听学生，加强对学生情感的教育和疏导，使学生健康茁壮成长。