以人为本的教师队伍培养策略

周丽杰

摘 要：高质量的教育和高素质的教师队伍之间存在着正比关系，只有拥有了一批高素质的专业教师队伍，才能逐渐提高教学的质量，为社会培养更多优秀的人才。如何建设一直良好的教师队伍，也是各个学校需要探讨的课题。

关键词：以人为本；教师队伍；培养策略

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2017）08B-0025-02

不管是在教学还是在实际生活当中，很多教师都把邓小平理论、“三个代表”重要思想作为指导，生活中的任何事情都与这些思想挂钩。自从科学发展观被提出以来，便坚持以人为本的发展核心，各个企业、教育部门等都严格按照该核心来开展相關工作。2005年的教育工作会议指出，如何加强教师队伍建设、提高教师的整体素质将会是一个亟待解决的问题。

一、坚持以人为本的规范管理

（一）建立健全各项基本管理制度

要想真正把以人为本这个核心落到实处，就必须进行一系列的规范化管理。首先，我们可以建立考勤制度，对各个工作人员的劳动纪律等进行约束。曾经有专家提出，作为一名教师，应该有很强的自觉性，若是用考勤制度来对教师进行管理，必然会让教师这个职位失去其本身的意义。并且，教师的上班时间是没有局限性的。

对于一些历史悠久的老校来说， 他们经过长时间的规范化管理，很多教师已经形成了一个良好的习惯。农村学校却不同，他们的建设时间较短，有的学校甚至刚刚起步，要想使学校工作能够更好地运行，建立一个严格的考勤制度是很有必要的。笔者通过对自己所在地区学校的调查和分析发现，仍然有部分教师在上班期间做着一些与授课无关的事情，在教学和教研上面花费的时间和精力特别少。针对这种情况，我们更应该结合学校的实际发展情况， 制定一个切实可行的考勤制度。

另外，适当的激励制度也能在很大程度上提高教师的教学质量。教学时间一长，教师的工作积极性难免会下降，要想调动教师的工作积极性和工作热情，就必须建立一些激励制度。各个学校的实际发展情况都有一定的差距，在具体实施的过程当中，也要结合本校实际情况，建立教学常规管理制度。学校的工作会涉及到很多方面，但是最基本的工作就是常规教学工作。课堂教学的内容一般都是素质教育，要想提高教学质量，就必须要保证课堂教学的效果。对课堂教学进行规范化管理，制定一套完整的评价体系，有利于提高教师的教学能力。

（二）加强以尊重为核心的情感管理

对教师进行管理，仅仅依靠一系列严格的制度是远远不够的，还需要在管理的过程当中，做到科学化和人性化，尊重每位工作人员的想法，真正做到以人为本。学校的存在主要是为了培养人才，学校的所有工作都是在为培养人才做准备。在管理的时候，虽然需要一些条框，但是不能仅依靠冰冷的规章，应该对各个工作人员进行有弹性的管理，根据学校的变化实时地对学校的管理工作进行调整。在学校的日常管理工作过程中，需要利用科学的办学理念和办学目标来对学校的各项工作进行引领。在实际实施制度管理时，要真正做到以人为本，将制度管理和情感管理相结合，二者互补，让教师可以真正行使自己的权利，在此基础上，尽到自己应尽的义务。

教师在接受学校管理的同时也要对学生进行管理，除了学校制定的教学目标和教学任务之外，教师还具有对学生进行管理的任务。 而对于学校管理者来说，他们对教师进行管理的方法必然和教师管理学生的方法有所区别。学校在制定相关规章制度时，也应该在充分了解教师职业特点的基础上进行。定期和教师进行交流，了解他们的需求和情感。特别是在考勤制度的落实过程当中，也要根据教师的实际情况灵活处理。若教师真有紧急的事情，只要事先通知一声，也是可以准假的。在执行相关制度的基础上，要与教师多沟通，了解他们的实际生活情况和性格特点，若真有违规现象出现，也要做到以理服人。

二、实施在合理使用基础上的培训

（一）在教育教学实践中培养、锻炼教师

在教学的过程当中，老师的主导性地位是课堂效率提高的重要保证，所以老师们一定要真正意识到自己所扮演的角色，正确发挥自己的作用，而这都必须以自身过硬的实力来支撑。当今的教学改革正处于一个从外延不断向内深化的过程，老师必须要对整个教学形势变化有一个大致的了解，这样才能够做到具体问题具体分析，站在学生的角度去思考问题，不断提高课堂的质量。

社会的快速转型以及教育体制的不断深化改革都要求各个学校要对青年教师进行相关的培训，而现阶段这一项培训工作也越来越受到各个学校的重视。特别值得注意的是，一定不能将这项培训工作停留在理念和形式之上，而是要始终坚持实事求是的原则，真正落实于行动当中，这样才能够有效提高老师的教学水平，从而帮助学生们更好地学习。当然，除了要提高老师的专业技术水平，学校还要投入大量的时间和精力去提高整体教师队伍的思想道德素质，换句话讲，也就是要求老师们一定要以高度的责任感去完成自身的使命，真正做到对学生们负责，这也是我国教学事业的终极任务。

（二）合理使用，扬长避短

首先，学校要建立一套完备的激励机制，采取一系列正确有效的方法去督促老师们提高自身的教学水平。要知道，夸奖比批评更能够激发一个人前进的动力。也正是基于这一点，我们倡导学校要给老师们提供一个锻炼和提升自己的发展平台，尽可能地激发老师提升自身教学水平的主动性、积极性和创造性。

其次，就是要不断完善自身的绩效考核制度。一方面，学校可以在期末的教务网络上设置学生评教的栏目，收集整理学生们的意见和信息。另一方面，也可以通过老师听课的方式让老师之间进行互评，这样既可以让他们之间能够相互学习，取其精华，去其糟粕，还可以进一步完善老师们的评价结果。在得出结果之后，校领导要根据老师们的基本情况来对他们进行合理安排，推荐他们任职更合理的岗位，充分发挥自身的才能，而不是一味地因循守旧。

在传统聘用教师的环节当中，一般都是教学经验丰富者优先，这从长远来看是不利于学校培养雄厚师资力量队伍的，所以学校一定要在这方面多进行教学改革的尝试，不断吸收“新鲜的血液”，引入年轻的教师队伍。

之所以在学校制定各种制度，其目的并不是为了在各种违规现象发生的时候对教师进行处罚，而是要通过相关事件对教职工的行为进行引导，让他们以更加饱满的工作热情对待工作。

在制度实施时，也要做到有感情，只有这样，才能逐渐增强教师的向心力，让他们在自己的工作中真正发挥自己的特长，要想对工作者进行很好的管理，首先要做的就是管理好人心，这是最基本也是必不可少的一个环节。

若能在管理时做到以人为本，充分尊重教师的建议，支持和信任他们的工作，必然能够取得人心，让教师以更加饱满的热情来对待自己的工作。一般地，每个人都希望得到理解，在工作时也希望可以得到他人的认可和尊重，对于教师来说也是一样。只有当他们得到理解、尊重的时候，才会自觉地接受学校各种制度的管理。

参考文献：

[1]王文霞.建设创新型教师队伍提高大学英语教学质量[J].商业故事，2016，（12）.

[2]陈金崇.以人为本，构建和谐校园[J].新校园，2016，（9）.

[3]王小逸，陈永宝.以人为本，建设高校基础化学实验师资队伍[J].实验技术与管理，2010，（10）.endprint