浅谈德育教育在班级管理中的具体落实

李芳

德育教育工作对于学院管理工作起着潜移默化的影响。将两者相结合的教育模式，是未来学生管理工作现代化、自主化的一个必然趋势。学生管理是一个学院发展的基础，而学生管理的品质则在班级管理。班级作为教育团队中的一个最小单位，起着举足轻重的作用，是基础也是关键。优质的班级管理不仅是对教材知识的教科式教育，更是对一个成长中的青年德行品行的渗透教育。十年育树，百年育，德育工作的全面开展和深入开展必定会对班级工作的顺利展开起到本质的作用，也是我国教育体制改革创新的实际举措之一。对班级管理中的德育教育内容进行挖掘，对新时期班级管理措施进行深入探究。

德育教育班级管理管理体制習惯学生管理是一个学院发展的基础，而学生管理的品质则在班级管理。班级作为教育团队中的一个最小单位，起着举足轻重的作用，是基础也是关键。优质的班级管理不仅是对教材知识的教科式教育，更是对一个成长中的青年德行品行的渗透教育。随着我国教育事业的高速全面推展，填鸭式的模板教育方式已经逐步退出历史舞台，德育工作的全面提倡与推崇也非空穴来风或一时兴起。我们总在强调十年育树，百年育人，要为国家培养栋梁之才。那么，什么才是栋梁之才？要培养全才，除去教书还要育人，德成而上，艺成而下才。服民以道德，渐民以教化。现代德育工作不仅秉承传统德育工作的精髓，也在内容领域上不断创新，打造适应现代社会的新型德育教育体系。育树在根，建房在基，良好的根基可以让我们的教育有着正确的方向和长远的路途。在“进一步加强和改进未成年人思想道德建设”的大思潮中，要从战略的高度深刻认识加强和改进未成年人思想道德建设工作的重要性，把未成年人的培养方向和素质教育的内涵搞清楚，着力提高未成年人品质修养，提高他们适应社会、解决实际问题的能力，提高他们承受困难和挫折的毅力，真正从重智轻德的误区中走出来，并不是一件纸上谈兵，浮言虚论的事情，要真正落实到细处、实处才是关键。

一、组建系统的德育管理机制

进行学院德育管理，需要组建系统的德育管理机制。建里一个蜘蛛网式的管理体系，由中心向四面八方辐射，层层落实，层层负责。由学院高层建立德育教育监管小组，全面监控负责，将德育教育工作分发到各个处室、系，在处室或系建立德育教育工作中心小组，确立小组的负责人，起到承上启下的作用，是学院德育教育的中心环节，最后再由各处系根据自身实际情况及问题落实具体到各个班级。这样一个层层把关，层层负责，由上到下，由高层到基层的德育教育体系，操作灵活，快捷高效，具体实效，必定能从根本上保障学院班级德育工作的顺利高效进行。

二、以身正行

德育教育的具体工作在班级，而一个班级的灵魂人物是班主任。班主任是德育活动的组织者、引导者以及参与者。其身正，不令而行的管理方式能够引导学生从内心真正的接受德育思想，潜移默化影响学生的价值观与人生观。摆脱传统单一乏味的思想教学模式，言传身教不仅仅是语言上的华丽，也是行动上的统一，让学生不再认为老师高高在上，空话育人。班主任走进学生，与学生真正融为一体，这样的德育教育更扎实，更实效。

三、建立民主的班级管理体制

没有规矩，不成方圆。班级是基本单位，保持它正常有效的运转，必须有一个铁的规则，魏书生说：“管理是集体的骨架。”学生是组成一个团体的重要个体，每个学生都有展示自我的渴望与要求，因此在班规班纪的制定过程中，要充分调动每个学生的积极性，学生除了遵循学院自身设定的规章制度，如《学生手册》《学生日常行为规范》外，还应该遵循自身实际情况的一些程序制度。集体的结晶代表了集体的利益，也是一个团体绝大多数的利益，一旦有人破例不遵循，就是在在以一对十，违背绝大多数人的利益，势必会受到多数人的谴责，这样便形成一种真正意义上的“自管”。班规的制定既有广泛的民主性，也要让每个人都尽其所能地参与到班级管理中来，不但要有健全的班委，也要有“事事有人管，人人有事管，人人有人管，人人能管人”的局面。

四、培养学生良好的行为习惯。

著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”在长期的工作实践中，我把学生的习惯分为生活习惯和学习习惯。要培养学生良好的习惯，教师必须确立“磨刀不误砍柴工”的意识，要有足够的耐心、爱心，肯花时间和力气帮助学生养成。另外，要理性分析现实状况，理想对待学生未来。我校生源主体大多来自于农村和留守儿童，他们无论在经济生活还是在思想文化的起点都很低，生活习惯和学习习惯都没有养成，需要老师更多的关心与呵护，需要得到心理及行为习惯上的辅导，这对学校德育工作提出了新的挑战。从抓学生的文明礼仪、卫生习惯着手，教育他们“扔一张纸片，就扔掉了你的素质；吐一口痰，就吐掉了你的尊严。”在学习习惯方面，教给学生如何预习、如何课前作准备、如何听课、如何自主阅读、如何完成家庭作业及如何复习。这些好的习惯将来会被学生一直带着，走出校园、走向社会的东西，而很多具体的知识却会被渐渐遗忘。所以，我们必须重视培养学生良好的行为习惯，它会使学生受益一生。

总之，德育教育工作对于班级管理工作起着潜移默化的影响。将两者相结合的教育模式，是未来学生管理工作现代化、自主化的一个必然趋势。在这种管理模式下，即使我们的学生考试成绩不能算得上是一流的，但他们的知识是全面的，身体是强壮的，心理是健康的，重德育材，这样的人才才是国家之栋梁，也是现代化社会需要的人才。良好的德育教育可以促进一个学院综合素质的快速发展，也能为国家提供更扎实，更具竞争力的核心人才，所以，国之教育重在德育！

参考文献：

[1]李宁宁.浅析德育教育对班级管理的重要性[J].考试周刊，2014，（67）.

[2]李勇.德育在班级管理中的作用初探[J].新课程，2015，（05）.

[3]郑国华，洪喜来.班主任管理工作中引入德育教育的实践探索[J].赤子，2015，（21）.

[4]张永胜.浅谈德育在班级管理中的重要性[J].内蒙古教育，2015，（35）.

[5]朱爱民.在班级管理中如何加强班主任德育教育的一些思考[J].科技创新导报，2010，（13）.

[6]李伟强，韦生.在班级管理工作中有效落实德育教育[J].中等职业教育，2008，（02）.

[7]刘祖英.浅谈中学语文教学中的德育教育[J].中国校外教育，2016，（34）.

[8]宋丽峰.新时期班级管理和德育教育浅谈[J].教育教学论坛，2014，（12）.