高职体育教学中学生职业能力的培养分析

蒋惠忠

在越来越激烈的就业竞争的当今，提高职业能力有利于更好地就业，而高职体育教学中培养学生的职业能力显得非常关键。高职体育教学不但是讲解基础性的体育知识和基本的体育技能，而且是提高学生职业能力的关键方式。鉴于此，在高职体育教学中有效地体现体育教学的作用，有助于学生就业竞争能力的增强，也有助于学生的职业生涯规划和发展。为此，阐述了高职体育教学中培养学生职业能力的有效策略。

高职体育教学职业能力培养在社会越来越发展的当前，大学生的就业形势日益严峻，怎样确保成功地就业，这不但是广大学生及其家长需要面对的一个问题，而且也是大学院校需要思考的一个问题。高职学校主要是培养生产型人才，因此尤为重视培养学生的就业能力。高职体育教学是结合学生将来面对的工作和专业，为学生进行心理、身体上的必备能力的教育，这会对学生将来的就业产生深远和积极的影响作用。

一、实施滲入式的教学模式，增强学生的职业工作体能

学生专业素质的基础保障是身体素质，身体素质也是学生以后工作务必具备的一个先决条件。学生在毕业进行就业双向选择的过程中，学生选择职业以及企业选人的关键标准是职业性体能素质。在高职体育教学中，教师除借助投、跳、跑等经常应用的练习方式实现学生身体素质的提升，还能够结合以后的工作要求创新体育活动过程中的身体训练方式，结合不同专业的培养人才的目标，对专业不同的人群需要具备的职业性体能进行挖掘，对有目的性和针对性的教学知识进行组织。其中，教师能够借助渗入式的教学方式进行，也就是在教学的过程中，教师在增强学生体质、增进学生健康、提升学生运动技能的同时，结合学生以后的职业岗位特点，有规划性和有针对性地培养学生关于以后工作的职业性体育理论以及身体素质。

高职学校的体育教学应当结合不同专业的学生，研究一系列工作要求的劳动者的身体素质，以及分析各种运动项目对学生身体素质的推动功能，设计出避免职业病以及发展职业体能的体育运动项目；针对学生专业的不同，设置异样的教学知识，结合专业的不同讲解职业健康方面的知识，且根据学生以后的实际工作要求开展实用价值的运行训练，进而实现学生身体素质的提升。像是针对机电一体化、动力、电力等专业来讲，职业体能需要全身性的体力运动，能够选用有利于学生全身综合体力的排球、足球、篮球等教学知识，且配以训练腰腹力量、耐力、下肢和上肢力量等内容；针对安保、警察专业的学生来讲，能够借助拳击、摔跤、散打等训练内容，实现学生反应能力与协调能力的提升；针对汽修专业的学生来讲，能够借助滚动轮胎、搬动重物等训练内容，实现学生力量素质的提升；针对酒店管理、旅游、市场营销等专业的学生来讲，职业体能需要较高的耐力、腿部力量、腰部力量等，能够借助排球、健美操、形体等训练学生。如此一来，在训练的过程中，不但可以调动学生的体育学习兴趣，而且还可以有效地实现学生职业体能的发展。

二、模拟职业场景开展教学，增强学生的职业观念和职业能力

在高职体育教学中，应当有效地发挥体育服务于学生就业以及长远发展的作用，改变或者是重组一些体育运动项目的训练方式，且借助关于职业体能的体育训练，持续地提升关于以后职业的身体素质、适应恶劣环境的能力、安全观念、实用技能等。

模拟职业场景的体育教学是对职业工作进行模拟的一种教学方式，借助模拟教学平台有效地统一以后的职业工作和体育教学，有目的性地提高学生需要的一系列职业能力，实现学生综合素质的提升。像是立足于有着职业特点的体育项目，仿真模拟学生以后的职业工作，从而系统性和综合性地培养学生的专业能力。例如，在警察和公安专业的学生中，组织一系列模拟实战的活动，让学生学会实战当中的防御以及攻击动作；在商务类和服务类专业的学生中，设置形体训练，进而实现学生仪态的修正；在农矿专业的学生中，设置攀岩和爬山比赛活动；在航海类的专业中设置负重游泳、水球比赛等活动。在选用体育教学知识和组织实施教学规划的过程中，应当兼顾学生以后的工作性质，选用跟职业相类似，以及能够推动学生职业性身体素质的训练项目，且充当教学的主要内容。对以后工作模拟项目进行选择的时候，不能够生搬硬套和牵强附会。当然，并非所有的工作都对体育运动项目进行职业化工作模拟，也并非在职业模拟教学知识中设置全部的体育运动项目。然而，在高职体育教学的过程中，需要坚持灵活机动的原则，结合学生的职业特点，丰富教学知识，有效地统一职业工作以及体育运动项目。除此之外，应当实施多样性与灵活性的教学方法和教学模式，这是由于教学对象的不同、专业的不同，需要不同的教学方法。总之，在高职体育教学中，教师应当重视有利于学生学习健康知识和储备体育运动素质的教学内容，从而推动学生的健康发展和成长。

三、营造社会情景，培养学生以后的职业工作需要具备的良好品质

高职体育教学好比是社会的一个缩影，在体育运动比赛当中，存在竞争、合作、失败、成功，学生在体育运动比赛当中的角色也存在差异性，随时随地地会跟各种人群展开竞争和合作。当然，他们会成为竞争者、失败者、成功者、合作者，也会成为教练员、裁判员、运动员等。并且，在体育比赛和运动过程中的角色也存在差异性，这就需要对一系列的角色进行适应，承担异样的任务，有效地统一社会生活和体育教学，以及衔接学生的生活实际和情感世界，从而有助于学生灵活机动能力、协调沟通能力的提升。除此之外，用人企业的工作制度常常类似于体育教学常规，为此，对体育教学常规进行制定的时候，教师需要尽可能地跟用人企业的制度保持协调性。用人企业需要员工言行规范、不可以早退和迟到、统一穿戴、遵守法律和纪律等，体育教学常规能够对用人企业的这一系列标准进行模拟，注重训练学生的课堂规范，让学生统一着装、尊师纪律、不可以随意地旷课，以及根据教学的要求形成良好的训练习惯，且制定相应的惩罚和奖励措施，并在最终的成绩考核当中纳入。如此一来，借助训练和教学，让学生保持良好的精神风貌和行为规范，以使学生对模拟的工作状态进行适应，从而奠定学生以后踏入社会的基础。在高职体育教学中，教师应当实施富有艺术性的教学模式，尽量地营造一些社会情境，从而感悟学生的内心世界。例如，学生在比赛失败的时候，教师应当实施挫折教育以及多激励学生；在比赛的过程中面临困惑与怯懦的时候，教师需要给予帮助；在锻炼的过程中身体的“极点”出现的时候，教师应当进行精神上的支持，激励学生坚持到底和永不放弃。总之，教师应当借助异样的社会情境，让学生在训练和比赛中形成良好的品质，从而增强适应社会的技能。

四、结语

总而言之，高职体育教学务必跟以后的职业工作岗位需要相符合，作为高职体育教师来讲，务必根据专业的性质以及学生的学习特点，重视实用性、娱乐性、文化性，有效地统一职业能力与体育内容。只有如此，才可以让高职毕业学生适应社会的发展要求，才可以健康地成长和发展。

参考文献：

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