幼儿礼仪教育培养探索

石学媛

孩子的礼仪教养、良好的行为习惯，不是一朝一夕就可以养成的，而是需要在日常生活中长期地培养与提示。对孩子进行礼仪教育，也是提高学习成绩的一种途径。如何培养幼儿的礼仪呢？文明意识融入日常生活之中；开展系列礼仪主题活动，巩固文明礼貌的习惯，等等。

幼儿礼仪教育 日常生活 行为习惯礼仪是人们在社会交往活动中的行为规范与准则。我们这个古老而又文明的国家，有“礼仪之邦”美称，自古就有“不学礼，无以立”的说法。而文明礼貌教育应该从娃娃抓起，现在好多家长都忽视了这一点。

一、文明意识融入日常生活之中，细微之处见真情

我们老师经常要求孩子们要有礼貌。别人帮助了你要说：“谢谢！”见人打招呼要问：“你好！”不小心碰了别人要说：“对不起！”然而自身的示范作用也很重要。

今天早上洗手的时候，我给周佳韵拉起袖子，她对我说声：“谢谢！”我回应了：“不用谢！”她对我笑了笑，对旁边的小朋友说：“老师跟我说了不用谢了。”接着我给其他小朋友拉袖子时他们也会说：“谢谢”了，我也会及时回应：“不用谢！”有一次，我带小朋友去玩走轮胎，看到小朋友之间没有顽皮的现象发生，我坐在轮胎上看小朋友玩了，这时杨蔣益走来给我捶背了，“谢谢！”我感动地说，她开心地笑了笑“不用谢！”看她脸上洋溢着开心的笑容，我也很开心。

没有想到老师的一句“谢谢”，会令小朋友如此开心，也许是从这句话中，体会到了老师对他们的尊重吧！这件小事使我意识到，老师的一言一行对孩子有多么重要，也促使我时时处处注意自己的言行，尽力为孩子们树立一个好的榜样，增强幼儿的文明意识，使幼儿学会关心同伴，尊重他人。因此，在师幼之间，教师之间要注意对话，多用礼貌用语，以老师的自身魅力来影响幼儿，提高文明礼仪教育的实效。

二、开展系列礼仪主题活动，巩固文明礼貌的习惯

幼儿礼貌习惯的养成不是一朝一夕的事，要从一点一滴、一招一式的细节抓起，本园组织了一次生动的主题活动，鼓励我们青年教师从文明礼仪教育方面选择一个题材，编写一份教案，再展示给大家看，不仅仅是提高幼儿的文明意识，也是我们青年教师的一次锻炼的宝贵机会。我们针对生活中出现的一些不文明、不友好、孩子表现冷漠等现象，开展了《请让我来帮助你》《安静》《对不起，没关系》等活动，帮助幼儿巩固文明礼貌行为及语言，通过扮演游戏，让幼儿体验同情人，照顾人，帮助人的角色感受，使幼儿身临其境，在真实、自然的交往中学会使用文明语言和礼仪。

三、开展“文明礼仪”课题研究活动，寓教于乐显特色

良好的文明礼貌环境可以潜移默化地促进幼儿文明行为习惯的养成。幼儿园开展了“文明礼仪”的课题研究活动，对孩子在生活中的礼貌行为评比“美丽小天使”“聪明小天使”，这一新颖的想法，吸引了孩子的注意力。孩子对自己平时的表现也有了自我的一个约束，在评比时，读了一下评比的要求和目标，让孩子想想哪些小朋友做到了这些，应该选哪些小朋友，做到心中有数，我们让每一个孩子选了一下自己心目中平时表现好的小朋友，做到公平、公正，不打消孩子以后评比的积极性，然后把这些评出来的小天使们的照片贴在幼儿园的“小火车”里，作为孩子学习的榜样，鼓励幼儿争当“文明小天使”

四、在日常游戏活动中培养幼儿良好的行为习惯

游戏是幼儿的主导活动，是幼儿最喜欢的活动方式，幼儿在游戏中扮演各种角色，学习各种社会规范、行为准则。教师应抓住游戏时的各种机会，来实施幼儿的文明行为教育，捕捉有利的时机，及时进行随机教育，巩固一些好的道德行为，克服一些不良的行为和动机。比如在娃娃家里，出现了凌乱的场面，地上有一些吃的和用的东西，只见萌萌和瑶瑶两个小朋友一边拉扯着“娃娃”的衣服，一边在争吵。萌萌、瑶瑶两人都紧紧的拉扯着“娃娃”，互不相让。看到我来了以后，萌萌说：“老师，这个娃娃是我先拿的，我是娃娃的妈妈。”瑶瑶也不甘示弱：“老师，我也要做娃娃的妈妈。”这时，娃娃家的“爸爸”熙熙对我说：“老师，萌萌才是娃娃的妈妈，瑶瑶不是的，她是奶奶。”我摸摸瑶瑶的头，“瑶瑶，能告诉我，这是怎么回事？”瑶瑶没有说话，低着头，“告诉老师，看看我能不能帮你？”她撅着小嘴说：“我要喂娃娃吃饭，萌萌和熙熙他们不让我喂，所以我生气了。”原来是这样，他们不让你喂，他们也有不对的地方，但是你生气了就把东西乱扔，你觉得自己对吗？如果你把这件事告诉老师和小朋友，我想大家都会帮助你的呀！她低着头，我讓她把东西收拾一下，其他小朋友也纷纷帮她来收拾东西，于是我跟她说：“你要感谢谁啊？是谁帮助你整理好东西的呀？”瑶瑶向帮助她的人说了：“谢谢！”其他小朋友向她笑了笑，说：“不用谢！”在同伴的帮助下，她又开始和小朋友玩起来了。

参考文献：

[1]陈娇娇.浅析幼儿礼仪养成教育策略献[J].新西部，2013，（08）.

[2]宋新荣.浅谈幼儿礼仪教育的几种方式[J].教育实践与研究，2014，（11）.